Nejčastější dotazy

Dobrý den,

ano, splňujete - pokud jste daný předmět sama vystudovala a ředitel Vás nechá ho učit.

Dobrý den,

cca 13 %.

Dobrý den,

vzhledem k Vašemu předchozímu studiu bych Vám doporučila nmgr. studium zaměřené na předškolní pedagogiku. Svým současným vzděláním nesplňujete podmínky pro přijetí do programu celoživotního vzdělávání - Učitelství pro MŠ.

Dobrý den,

ano, pak si můžete změnit program.

S pozdravem

PaedDr. Irena Smetanová

Centrum celoživotního vzdělávání
Pedagogická fakulta UP v Olomouci
Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc

+420 585 635 147

irena.smetanova@upol.cz

www.ccv.upol.cz

Dobrý den,

ano jste, jak pro běžnou MŠ, tak pro speciální.

Dobrý den,

do přijetí do programu Učitelství pro 1. stupeń ZŠ a ani do Doplňujícího ped. studia nesplňujete podmínky pro přijetí. Hlásit se mohou jen učitelé. Nejlepší bude zahájit studium v rámci řádného VŠ studia.

Dobrý den,

ano, toto studium je i pro Vás, ale program je nyní už plný. Můžete však být zařazena mezi náhradníky, pokud máte zájem, kontaktujte prosím pana Mgr. Ivanovského - martin.ivanovsky@upol.cz

Dobrý den,

splňujete podmínky pro přijetí, můžete se přihlásit.

Dobrý den,

bohužel nesplňujete, více viz ZDE.

Dobrý den,

poplatek je potřeba uhradit do 31.7.2014. Platbu je možné rozdělit na dvě - instrukce Vám přijdou v ekonomickém dopise. Pokud chcete, aby Vám zaměstnavatel přispěl na studium, tak to je možné. Je potřeba vystavit objednávku a my Vám pak pošleme fakturu, kterou Vám škola proplatí.

Dobrý den,

ano, máte pravdu.

Dobrý den,

ano, jste. Nic si doplňovat nemusíte.

Vážená paní,

dekret o přijetí obdržíte během tohoto týdne.

Dobrý den,

nemůžete, nesplňujete podmínky pro přijetí.

Dobrý den,

nemáte. Ale stačilo by Vám si ji dodělat vykonáním jednotlivé zkoušky, která svým obsahem a formou odpovídá zkoušce profilové části maturitní zkoušky z předmětu zaměřeného na vychovatelství, nebo v programu celoživotního vzdělávání uskutečňovaném vysokou školou a zaměřeném na vychovatelství. Viz Pedagogické studium pro vychovatele - http://ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

Dobrý den,

jsme Pedagogická fakulta, která zajišťuje vzdělávání ped. pracovníků a cílem je, aby jejich vzdělání bylo kvalitní, protože jsou to pak oni, kdo vzdělávají naše děti. Pokud Vám nevyhovuje placená forma studia v rámci celoživotního vzdělávání, která trvá 3 roky, tak máte možnost danou kvalifikaci získat prostřednictvím 5 letého magisterského studia, které si budete už platit.

Pokud máme polemizovat, tak mi prosím řekněte, které z těchto předmětů jsou běžně v náplni magisterského studia zaměřeného na učitele 2. stupně ZŠ? A pokud se mají další zúčastnění vyjádřit, tak ke komu byste dali své dítě do třídy na 1. stupni? Absolventovi 5 letého magisterského studia? Absolventovi programu CŽV v délce 3 roky, nebo absolventovi kurzu o délce 60 hodin?

Pokud je to učitel / učitelka, který / á je zkušená a na prvním stupni působí nekvalifikovaně už několik let, tak si kvalifikaci už mohla dávno doplnit. O této problematice se hovoří už min. 10 let.

KMT/WRM - Repetitorium matematiky: Utřídění a prohloubení matematických poznatků od počátku školní docházky do maturity. Vytváření podmínek pro vyrovnání kompetencí studentů ke zvládnutí matematických disciplín v dalších semestrech.

KHV/WHV1 - Sborová hlasová výchova 1: Základní návyky zdravého a přirozeného vedení a užívání zpěvního i mluvního hlasu formou sborového zpěvu a využití těchto návyků ve vlastní učitelské praxi.

KPV/VDGYM - Didaktika gymnastiky: Stavba a vedením úvodní, průpravné a závěrečné části hodiny, včetně názvo­sloví a grafického záznamu. Využití prostředků ZG v základních a specifických didaktických formách výuky a pochopení významu ZG pro rozvoj pohybových schopností, při cvičení kompenzačních, kon­dičních a relaxačních. Alternativní způsoby výuky a využití netradičních pomůcek ve výuce dětí mlad­šího školního věku. Terminologie v tělesné výchově jako prostředek komunikace a organizace žáků.

KHV/WHN1 - Hudební nauka a intonace 1: Základy hudební nauky (základní prvky notopisu, stupnice, intonační metody, rytmus, metrum, takt, taktování, hlavní akordy v dur i moll, transpozice, přednesová označení, základní harmonické funkce /T, S, D/, kadence apod.). Základy intonačních dovedností.

KČJ/WJAPR - Jazykové praktikum: Charakteristika češtiny (analýza a popis jazykových plánů). Stratifikace národního jazyka. Spisovný jazyk, interdialekty, dialekty, sociolekty. Fyziologie a analýza mluvidel. Artikulace a klasifikace hlásek. Zvukové prostředky souvislé řeči. Zásady ortoepické výslovnosti. Grafický systém češtiny. Poměr výslovnosti pravopisu. Slovo a pojmenování. Slovní význam. Tvoření slov. Slovotvorné kategorie a typy. Slovotvorné procesy. Kompozice. Zkracování. Formální a funkční morfologie. Gramatické kategorie vyššího řádu, nižšího řádu. Substantiva, adjektiva, pronomina, numeralia, verba, adverbia, prepozice, konjunkce, partikule, interjekce.

KVV/W1KG1 - Kresba a grafika 1: Základní pojmosloví: kreslicí nástroje, materiály, podklady, pomůcky - reflexe školní praxe. Osvojení elementárních praktických dovedností z oblasti kresebných a grafických postupů a technik: ověřování výrazových možností grafických stop různých kresebných nástrojů a materiálů – exploračními a experimentálními postupy, kresebné etudy ústící do samostatné práce na tématu (propojení kresebných dovedností se samostatnou volbou tématu a jeho textovou reflexí), základy kresby podle skutečnosti, prohlubování výtvarného cítění, myšlení a kresebných dovedností.

USS/WZSP - Základy speciální pedagogiky: Jedinci se speciálními vzdělávacími potřebami, etiologie, výskyt, prevence postižení. Speciální pedagogika jako vědní disciplína, základní terminologie. Norma a ab­normalita, pojetí normality a abnormality. Speciálněpedagogická diagnostika a její zásady. Socializace a její stupně, resocializace a sociabilita postižených osob, Problematice integrace, výchovná problematika postižených dětí, mládeže a dospělých. Nejčastější typy postižení v jednotlivých skupinách jedinců se specifickými potřebami. Pedagogické, psychologické a sociální aspekty výchovy.

KPV/WPP1 - Primární pedagogika 1 (Dějiny počáteční výchovy): Klíčové problémy pedagogiky v současnosti i minulosti (cíl výchovy, složky výchovy, faktory rozvoje lidského individua, učitel, žák, rodina, širší společenské prostředí výchovy, školské soustavy, výchovně vzdělávací instituce). Základní tendence vývoje pedagogických idejí, významní pedagogičtí myslitelé a jejich díla.

KČJ/WČJ1S - Český jazyk 1 (Skladba): Předmět syntaxe. Věta a výpověď. Komunikativní funkce. Základová větná struktura. Gramatický větný vzorec. Zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby. Syntagmata. Syntaktické vztahy. Způsoby a prostředky jejich vyjádření. Komplexní větný člen. Predikát. Typy predikátu. Vedlejší věta přísudková. Subjekt. Bezsubjektové struktury. Vedlejší věta subjektová. Objekt. Vedlejší věta objektová. Adverbiale. Základní klasifikace. Vedlejší věta adverbialní. Atribut kongruentní. Atribut nekongruentní. Vedlejší věta atributivní. Atribut verbální – kongruenční, rekční. Vedlejší věta doplňková. Souvětí hypotaktické. Souvětí parataktické. Výstavba textu. Aplikace syntaxe v učivu českého jazyka na ZŠ.

KMT/WMAT1 - Matematika 1 (Aritmetika a algebra): Přesnost matematického vyjadřování (matematické pojmy, definice a věty) a vzájemná souvislost matematických poznatků potřebných ve všech dalších předmětech – základní pojmy teorie množin, výrokové a predikátové logiky, binární relace v množině a mezi množinami, vlastnosti binárních relací.

KVV/W1DU1 - Dějiny umění 1: Přehled dějin českého výtvarného umění v kontextu evropské výtvarné kultury od předrománského umění po konec 20. století. Vymezení předmětu studia, periodizace, slohová charakteristika, interdisciplinární vazby.

KHV/WHN2 - Hudební nauka a intonace 2: Základy hudební nauky (základní prvky notopisu, stupnice, intonační metody, rytmus, metrum, takt, taktování, hlavní akordy v dur i moll, transpozice, přednesová označení, základní harmonické funkce /T, S, D/, kadence apod.). Základy intonačních dovedností.

KHV/WHV2 - Sborová hlasová výchova 2: Utváření a upevňování návyků zdravého a přirozeného vedení a užívání zpěvního i mluvního hlasu formou sborového zpěvu a využití těchto návyků ve vlastní učitelské praxi.

KVV/W1KG2 - Kresba a grafika 2: Seznámení se základním pojmoslovím grafiky: grafické nástroje, materiály, typy matric, pomůcky - reflexe školní praxe. Osvojování praktických dovedností z oblasti základních grafických postupů a technik: přehled grafických technik, způsoby dělení (dle způsobu tisku aj.), rozvíjení grafického myšlení prostřednictvím přípravných grafických technik, cesta od skici ke konkrétnímu návrhu zpracování matrice až po grafický list (včetně signatury a adjustace), ověřování výrazových možností grafických stop různých nástrojů a materiálů (papír, textil, umělá hmota, přírodniny) – experimentálními postupy. Prohlubování tvořivosti, výtvarného cítění, myšlení, rozvoj kresebných a grafických dovedností

KPV/WDIPH - Didaktika pohybových her: Teorie a didaktika pohybových her. Rejstřík pohybových her v různém prostředí, pohybové aktivity (honičky, přeběhy, přetahy, kooperativní hry, iniciační hry, kompetetivní hry), kreativita učitele a žáka, modifikace pohybových her.

KČJ/VDMJA - Didaktika mateřského jazyka A: Orientace v současném pojetí jazykového vyučování v mateřském jazyce na základní škole. Základní principy, metody, obsah výuky a metodické materiály, obsah učiva – schválené projekty. Rozvoj základních schopností potřebných pro školní úspěšnost žáka. Tematické celky v jazykovém vyučování na 1. st. ZŠ. Úloha algoritmu, druhy jazykových cvičení a diktátů. Hodnocení a klasifikace v hodinách českého jazyka.

KPV/WPP2 - Primární pedagogika 2 (Didaktika primární školy): Problematika vzdělávání a vyučování v primární škole. Základní teoretická východiska v procesu formování profesionálních učitelských dovedností se zřetelem k výchovně vzdělávacímu procesu na 1. stupni a jejich aplikace do reálných didaktických situací s cílem utváření dovedností efektivního řízení vyučovacího procesu.

KPV/WKTUR - Kurz turistiky a pobytu v přírodě: Formy turistiky (pěší, cyklo-, vodní), turistické dovednosti, adaptační procesy na přírodní prostředí, tábornictví, orientace v terénu a základy topografie, cvičení a hry v přírodním prostředí, modifikované sportovní aktivity, ekologie při pobytech v přírodě, využití mezipředmětových vztahů (přírodověda, vlastivěda), humanitární činnost, kulturně poznávací činnost, etapová hra.

KPV/WDIEL - Didaktika plavání: Didaktika plavání v mladším školním věku. Hry s vodou a ve vodě a jejich význam při odstraňování averze k pohybu ve vodě a plavání, základní plavecké dovednosti v různých formách činností. Technika hlavních plaveckých způsobů, technika záchrany tonoucího a dopomoci na hladině. Praktické vedení přípravné výuky plavání v rozsahu 2 vyučovacích jednotek.

KAJ/W1AJ1 - Anglický jazyk 1: Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému.

KNJ/WRNJ1 - Německý jazyk 1: Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému. Lekce 1, 2 a 3 učebnice EM neu Brückenkurs. Podmínkou získání zápočtu je úspěšné absolvování písemného testu.

KAJ/W1AJ2 - Anglický jazyk 2: Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému.

KNJ/WRNJ2 - Německý jazyk 2: Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému. Lekce 4, 5 a 6 učebnice EM neu Brückenkurs. Podmínkou získání zápočtu je úspěšné absolvování písemného testu.

2. ROČNÍK

KPV/WDIPR - Didaktika prvouky: Teorie a praxe edukace elementárního učení o přírodě a společnosti. Pojetí, cíle, dimenze a úkolu elementárního učení o přírodě a společnosti, analyzuje obsah učiva včetně integrálních součástí. Historický přehled etap a vývoje, začlenění disciplíny v české primární škole. Uplatnění specifických metod, forem a prostředků ve vyučování.

KPV/WDIPŘ - Didaktika přírodovědy: Teorie a praxe výchovy a vzdělávání v oblasti přírodovědného učení v ná­vaznosti na Integrovaný přírodovědný základ. Specifické metody, formy a prostředky ve vyučování přírodovědě s přihlédnutím k mezipředmětovým vztahům, k využití integračního pojetí, globálního pojetí výchovy a k možnosti realizace výchovy k péči a ochraně životního prostředí v přírodovědě. Aplikace získaných vědomosti a dovednosti v rámci pedagogické praxe zaměřené na přírodovědu.

KČJ/WDMJB - Didaktika mateřského jazyka B: Orientace v současném pojetí jazykového vyučování v mateřském jazyce na základní škole. Základní principy, metody, obsah výuky a metodické materiály, obsah učiva – schválené projekty. Rozvoj základních schopností potřebných pro školní úspěšnost žáka. Tematické celky v jazykovém vyučování na 1. st. ZŠ. Úloha algoritmu, druhy jazykových cvičení a diktátů. Hodnocení a klasifikace v hodinách českého jazyka. Rámcový vzdělávací program, tematické plány pro jednotlivé ročníky.

KMT/WMAT2 - Matematika 2 (Aritmetika): Odborný nadhled nad učivem matematiky na základní škole. Vybudování pojmu přirozené číslo a vlastností operací s přirozenými čísly.

KHV/WNP1 - Nástrojové praktikum (Keyboard) 1: Získávání dovednosti nástrojové hry na keyboard, využití v praxi HV na ZŠ. Výuka doprovodu lidových písní s ohledem na učitelskou praxi. Využití MIDI (sekvencery, hudební počítačové programy apod.).

KHV/WDA1 - Dějiny hudby 1: Základní vývojové etapy světové hudby od nejstarších památek po současnost. Hlavní představitelé jednotlivých epoch a jejich stěžejní díla. Orientace v hudebních stylech na základě aktivního poslechu.

KVV/W1DU2 - Dějiny umění 2: Dějiny českého výtvarného umění v kontextu evropské kultury od románského umění po konec 20. století. Vymezení předmětu studia, periodizace, slohová charakteristika, interdisciplinární vazby (pokračování DU 1).

KČJ/WČJ2S - Český jazyk 2 (Sloh): Základní terminologie oboru. Charakteristika funkčních stylů v rovině lexikál­ní, morfologické a syntaktické. Konfrontace projevů mluvených a psaných. Základní výrazové pro­středky vzhledem k současnému stavu jazyka. Makrokompozice a mikrokompozice, členění a chara­kteristika jednotlivých komponentů. Zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby. Procvičování sloho­vých postupů a útvarů (zaměřeno na učitelství pro 1. st. ZŠ). Aktivní vyhledávání porušení normy správného vyjadřování v mluvených a i psaných projevech (formou aktualit). Charakteristika základ­ních stylistických nedostatků rozšířených v tisku, rozhlase, televizi. Pravidelné informace o součas­ných stylistických nedostatcích (na základě odborné literatury), vlastní kritické hodnocení. Zařazování invenčních, stylizačních a kompozičních cvičení. Vlastní literární tvorba, její hodnocení.

KPV/WATL - Atletika: Atletické činnosti ve sportovních areálech a v přírodním prostředí herní formou, technika základních pohybových činností, didaktika atletických činností – atletické hry běžecké, skokanské a pro hody. Aplikace atletických činností v přírodě. Úvod do atletiky, seznámení s organizací a náplní výuky. Bezpečnost při atletickém výcviku: optimální rozcvičení v atletice, atletická abeceda, nácvik správného běhu. Nácvik techniky hodu míčkem. Nácvik techniky skoku do dálky. Seznámení s rozhodováním atletických disciplín.

KVV/W1MPV - Modelování a prostorové vytváření: Vnímání prostoru, prostorového myšlení a jeho uplatnění v kreativním procesu. Modelování v keramickém ateliéru a tvorba objektů či asambláží v sochařském ateliéru spolu s přednáškami o sochařství 20. století, pochopení trojrozměrného uměleckého díla a praktické uplatnění v pedagogickém procesu.

KPV/WSPGY - Sportovní gymnastika: Specifika výuky a přípravy se zaměřením na SG na 1. stupni. Zdokonalování pohybové dovednosti v rozsahu osnov pro 1. stupeň. Zúročení znalostí ze základní gymnastiky při mikrovýstupu úvodní, průpravné a závěrečné části hodiny dle písemné přípravy. Metodika nácviku dovedností z oblasti SG s dětmi mladšího školního věku. Významu kompenzačních a doplňkových cvičení v SG.

KPV/WDIVL - Didaktika vlastivědy: Předmět vlastivěda v RVP ZV. Analýza učebnic, práce s učebnicí. Organizační formy ve vlastivědě. Vyučovací metody ve vlastivědě. Příprava učitele ve vlastivědném vyučování, didaktická analýza učiva. Plán a mapa jako základní vyučovací prostředek, využití dalších učebních pomůcek. Osobnost učitele ve vlastivědném vyučování. Prověřování a hodnocení, příprava úloh, sestavení pracovních listů, didaktická hra. Mikrovýstupy studentů na školách. Reflexe studentů, hodnocení. Závěrečný test.

KMT/WMAT3 - Matematika 3 (Aritmetika): Odborný nadhled nad učivem základní školy. Zápis přirozeného čísla v dekadické a z-adické číselné soustavě a operace v těchto soustavách. Rozšiřování číselných oborů – z čísel přirozených na čísla celá, racionální a reálná. Dělitelnost v množině celých čísel.

KHV/WNP2 - Nástrojové praktikum (Keyboard) 2: Získání dovednosti nástrojové hry na keyboard a její následné využití k v praxi HV na ZŠ. Výuka doprovodu lidových písní s ohledem na učitelskou praxi. Využití MIDI (sekvencery, hudební počítačové programy apod.).

KHV/WDA2 - Dějiny hudby 2: Vývoj české hudby, významní představitelé jednotlivých hudebních období a jejich stěžejní díla. Orientace v hudebních skladbách českých autorů na základě aktivního poslechu. Získání kontextu vývoje české a světové hudby. Poznání základních hudebních forem.

KVV/W1MAL - Malba: Teorie barvy a vybrané klasické a kombinované malířské techniky. V praktických cvičeních z malby podle skutečnosti a z představy rozvíjení senzibility, představivosti, výtvarného myšlení a prohlubování malířské dovednosti.

KTE/WTP1 - Technologické praktikum 1: Teoretické poznatky i praktické činnosti z technologií zpracování papíru, přízových a textilních materiálů a metodické postupy včetně ukázek provedených ve vybraných materiálech. Praktická průprava v základních pracovních a tvůrčích dovednostech při práci s těmito materiály. Poznatky z oblasti technologií papírových a textilních výrobků a jejich uplatnění v životním prostředí školy i společnosti. Vlastní praktická kreativní činnost.

KČJ/WDMJC - Didaktika mateřského jazyka C (didaktika literární výchovy – dále LV): Výuka literární výchovy za pomocí metod kritického myšlení, cíle LV, funkce literárního díla. Obsahová struktura LV, typy a struktura vyučovacích hodin literární výchovy, systém domácích úkolů, problematika klasifikace; práce s nadanými žáky a se speciálními vzdělávacími potřebami. Výzkumy čtenářské gramotnosti. Předpoklady výchovy slovesným uměním v jednotlivých fázích staršího školního věku, příčiny nečtenářství, dyslexie. Obsahové složky LV – technika čtení; hlasová kultura; výcvik jazykových a stylistických dovedností. Prvky kritického myšlení a jejich využití v hodinách literární výchovy – práce se čtenářským deníkem. Obsahové složky LV – metody rozvíjející estetické činnosti v LV; nauková složka a její metodika práce; práce v knihovně; informativní výchova; aktuální LV (knižní vydavatelství, knižní ceny). Uplatnění moderních vyučovacích metod při interpretaci prozaického literárního díla – metoda kartičková. Formy metodické práce. Metoda dvojitého zápisníku při práci s prozaickým textem. Metodika práce s poezií (Halas). Klíčové kompetence RVP a jejich využití při práci s literárním textem. Propojení LV s průřezovými tématy RVP. Konkrétní práce s nonsensovou poezií (Morgenstern). Učebnice, čítanky, pomůcky pro LV. Aktuální problémy týkající se oblasti školního vzdělávání ve vztahu k výuce literární výchovy.

KPV/WDSHA - Didaktika sportovních her A: Didaktické metody a postupy při utváření a upevňování herních činností jednotlivce, herní kombinace, zásobník pohybových činností s míčem, znalost základních herních systémů sportovních her basketbalu a házené, pravidla basketbalu a házené. Týmový herní výkon v basketbalu. Herní činnosti jednotlivce. Průpravná hra 3 – 3, spolupráce R – K – P, komunikace v osobní obraně. Výběr herních systémů, nácvik a jejich zdokonalování vzhledem k výkonnostní úrovni. Vytváření střelecké situace. Hra 5 – 5 na celé hřiště. Týmový herní výkon v házené. Herní činnosti jednotlivce. Průpravné hry pro házenou. Obranné a útočné činnosti. Hra. Organizace soutěží v oblasti sportovních her dětí mladšího školního věku.

KPV/WPP3 - Primární pedagogika 3 (Školský management): Škola jako otevřený sociální systém. Poznatky systémové teorie řízení a jejich využití ke zkvalitňování efektivnosti práce školy. Základní pojmy managementu. Pojetí školy jako specifické organizace a transformačního systému. Faktory vnějšího i vnitřního prostředí školy ovlivňující její existenci i činnost, použití techniky analýzy SWOT v podmínkách konkrétní školy. Aplikace základních poznatků o řízení do prostředí základní školy. Základní právní normy a koncepční dokumenty týkající se základních škol a jejich pracovníků, základní orientace v jejich obsahu. Projektové postupy v denní praxi základní školy.

KPV/WRGYM - Rytmická gymnastika: Pohybové dovednosti s hudebním doprovodem, pohybové školení. Správné držení těla ve shodě s technickými a estetickými požadavky, platnými v rytmické gymnastice. Znalostí a dovedností v oblasti cvičení s hudbou s využitím náčiní, základy muzikoterapie. Základní pravidla při tvorbě pohybové skladby.

KPV/WMULT - Multikulturní výchova: Různé sociokulturní skupiny v české a evropské společnosti, orientace v sociokulturně různorodém světě a využívání interkulturních kontaktů k obohacení sebe i druhých, pěstování postoje tolerance, respektu a otevřenosti k odlišným skupinám. Uvedení do problematiky multikulturního vzdělávání, multikulturní společnost, kultura, interkulturalita a multikulturalita, multikulturní výchova, menšiny a migranti v ČR, problematika integrace a vzdělávání v českých školách, problematika integrace a vzdělávání v zahraničí.

KPV/WENVV - Environmentální výchova: Základní terminologie, právní zakotvení a školské dokumenty k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě. Organizace a řízení EVVO na školách a aplikace EVVO v konkrétních podmínkách školního vzdělávacího plánu.

KPS/WOSVÝ - Osobnostní a sociální výchova: Osobnost a její dimenze v psychologii. Východiska, zdroje a metody poznávání osobnosti jedince. Vztahový a obsahový rozbor osobnosti, jednotlivé stránky osobnosti, projevy a přístupy k jejich utváření. Teoretická pojetí osobnosti, srovnání a vymezení, uplatnění v praktickém životě, především v práci s dětmi. Problematika subjektivního prožívání smysluplnosti života. Praktické ukázky metod ke zkoumání osobnosti, příklady z výzkumů a praxe.

KAJ/W1AJ3 - Anglický jazyk 3: Komunikaci v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému. V rovině odborného anglického jazyka se procvičují dovednosti týkající se managementu práce ve třídě na verbální úrovni.

KNJ/WRNJ3 - Německý jazyk 3: Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému. V rovině odborného německého jazyka se procvičují dovednosti týkající se managementu práce ve třídě na verbální úrovni. Lekce 7 a 8 učebnice EM neu Brückenkurs. Podmínkou získání zápočtu je úspěšné složení písemného testu.

KAJ/W1AJ4 - Anglický jazyk 4: Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému. V rovině odborného anglického jazyka se procvičují dovednosti týkající se managementu práce ve třídě na nonverbální úrovni.

KNJ/WRNJ4 - Německý jazyk 4: Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému. V rovině odborného německého jazyka se procvičují dovednosti, týkající se managementu práce ve třídě na nonverbální úrovni. Lekce 9 a 10 učebnice EM neu Brückenkurs. Podmínkou získání zápočtu je úspěšné složení písemného testu v rovině obecného i odborného jazyka. Písemnou část zkoušky tvoří komplexní test na úrovni B1 podle Společného referenčního rámce pro jazyky (úroveň Zertifikat Deutsch). Ústní zkouška bude rozdělena do dvou částí. 1. Přečtení krátkého neznámého textu a jeho zhodnocení – ověření kvality výslovnosti a schopnosti interpretovat přečtené. 2. Ověření pohotovosti interakce účastníků (ve dvojicích) na základě obrazového materiálu a zadání úkolu.

KPV/WPEDI - Pedagogická diagnostika: Vytváření diagnostických vědomostí i dovedností, které může budoucí učitel primární školy uplatnit při pedagogické práci. Realizace diagnostického procesu, seznamování se základními diagnostickými metodami, zpracovávání a využívání při diagnostice jednotlivých oblastí s ohledem na specifické rysy diagnostické práce učitele v primární škole.

KVS/WEPU - Etika pro učitele: Zprostředkování kvality etického uvažování, cíl: vytváření potřeby souvislejšího poučení v provokujících otázkách a na jejichž řešení závisí hodnota a zdařilost života. Cíle etické výchovy: informovat o etických zásadách, pomáhat vytváření vlastního názoru a osvojování přiměřených postojů a chování. Rozvoj sociálních zručností jako předpokladu mravní výchovy.

KPV/WVVNŽ - Výchova a vzdělávání nadaných žáků: Cílem tohoto předmětu je seznámit studenty s problematikou a specifikou nadaného žáka v primární škole. V rámci výuky budou studenti vedeni k osvojení dovedností identifikace nadaného žáka a k vytvoření dovedností tvořivé pedagogické práce s nadanými žáky směřující k vytváření vhodných a stimulujících podmínek pro rozvoj těchto žáků.

KPV/WPRVZ - Předškolní vzdělávání: Na základě znalosti pojmového aparátu oboru pedagogika pochopit vztah pedagogických disciplín k teorii a vývoji předškolní výchovy. Orientovat se v koncepcích předškolní výchovy. Poznat kompetence předškolního pedagoga v závislosti na koncepci předškolní výchovy a funkci pedagoga vzhledem k typu kurikula. Znát kompetence dětí před vstupem do ZŠ v souladu s RVP PV. Znát repertoár edukačních metod (činností) vedoucích k rozvoji kompetencí dítěte. Porozumět pojetí Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Poznat limity kooperace MŠ a rodiny jako základ pro projektování prvků školního vzdělávacího programu.

3. ROČNÍK

KČJ/WLDML - Literatura pro děti a mládež: Literatura pro děti a mládež a její místo v celonárodní literatuře. Čtenář a čtenářství, význam literatury pro děti pro rozvoj dětského čtenářství. Lidová pohádka. Základní genologické rysy lidové pohádky, včleňování lidové pohádky do umělecké literatury. Nejvýznamnější folkloristické teorie pohádky, teoretici pohádky. Sběratelé a převypravovatelé české a světové lidové pohádky. Autorská pohádka. Genologické rysy autorské pohádky, typologie. Vývoj české autorské pohádky od konce 19. století do současnosti. Světová autorská pohádka, fantasy. Nejfrekventovanější typy světové autorské pohádky, významní představitelé. Podstata a žánrové podoby fantasy. Nejvýznamnější představitelé fantasy ve světové literatuře pro děti. Česká poezie pro děti od konce 19. století do současnosti. Vývojové tendence, nejvýznamnější autoři. Česká příběhová próza s dětským hrdinou. Podstata žánru, jeho hranice a přesahy. Základní vývojové tendence žánru. Nejvýznamnější představitelé. Příběhová próza s dětským hrdinou ve světové literatuře pro děti a mládež. Próza s dívčí hrdinkou. Charakteristika a vývoj žánru od 1. poloviny 19. století do současnosti. Trivialita a brak v kontextu prózy s dívčí hrdinkou. Dobrodružná literatura pro děti a mládež. Charakteristika žánru. Přehled nejvýznamnějších autorů české a světové dobrodružné literatury s přihlédnutím k základním tematickým variantám žánru. Substandardní čtivo. Historická a životopisná tematika v české literatuře pro děti a mládež. Typologie historické a životopisné prózy určené dětem a mládeži. Reflexe světových dějin v české umělecké a uměleckonaučné literatuře pro děti. Základní vývojové tendence české literatury pro děti a mládež od jejích počátků do poloviny 19. století.

KMT/WDMA - Didaktika matematiky A: Aplikace odborných znalostí ve vyučování matematice a zobecňování zkušeností získaných v průběhu pedagogických praxí. Didaktický systém matematiky v rozsahu primární školy, základní tendence vývoje vyučování matematice. Analyzování konkrétních témat a pojmů, aritmetických a geometrických komponent školské matematiky a aktivní si osvojování matematické terminologie a symboliky v základních tematických okruzích RVP vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace: číslo a početní operace, závislosti, vztahy a práce s daty, geometrie v rovině a v prostoru a nestandardní aplikační úlohy a problémy.

KMT/WMAT4 - Matematika 4 (Geometrie): Zajišťování nezbytné úrovně vědomostí a dovedností (rýsování, měření, řešení geometrických úloh) potřebných k výuce geometrie základní školy. Systém geometrických pojmů v rovině a v prostoru, geometrická zobrazení a teorie míry.

KTE/WTP2 - Technologické praktikum 2: Manipulace s technickými materiály, využití teoretických znalostí o vlastnostech, možnostech zpracování vybraných technických, přírodních, kovových, dřevěných a netradičních materiálů v praktických činnostech s těmito materiály.

KPE/WDTPV - Didaktika technické a pracovní výchovy: Ověření úspěšného osvojení vědomostí i praktických činností a technologií zpracování materiálů a metodických postupů výuky technické výchovy jako složky systému vzdělávání.

KPV/WDIPČ - Didaktika počátečního čtení a psaní: Připravenost dítěte pro vstup do školy. Historie a vývoj písma, vývoj metod vyučování čtení a psaní. Seznamování s metodickou literaturou, učebními pomůckami a metodickými postupy, které se využívají při realizaci pedagogické praxe. Práce s živou abecedou, slabikářem, s metodickými příručkami, vypracovávání přípravy na vybrané typy hodin čtení a psaní. Specifické poruchy učení, jejich nejčastější příčiny, otázka duševního zdraví (duševní poruchy, jejich prevence a náprava).

KHV/WDIA - Didaktika hudební výchovy A: Teorie a praxe vyučování HV na 1. stupni ZŠ. Základní didaktické a hudebně psychologické problémy. Didaktika pěveckých, nástrojových, poslechových a hudebně pohybových činností. Struktura vyučovacích hodin hudební výchovy. Hudebně didaktická literatura.

KMT/WDMB - Didaktika matematiky B: Utřídění, prohloubení a  systematizace základních matematických dovedností, prokázání dovednosti samostatného řešení, tvorby a didaktického využití matematických úloh různého typu. Orientace ve vyučovacích metodách a postupech adekvátních primární škole při motivaci, expozici, fixaci učiva a hodnocení výsledků vyučování, v užívaných učebnicích matematiky a ve vyučovacích prostředcích.

KPV/WPP4 - Primární pedagogika 4 (specifika práce v elementárním ročníku): Pozorování a analýza práce učitele na počátku školního roku v elementárním ročníku. Adaptace žáků elementárního ročníku na nové prostředí, seznamování s plánováním učiva i s požadavky na přípravu jednotlivých vyučovacích hodin. Pedagogická praxe se realizuje v 1. ročnících ZŠ v Olomouci pod vedením cvičného učitele a metodika PdF UP.

KHV/WZIM - Základy improvizace klavírních doprovodů: Základy improvizace klavírních doprovodů především lidových písní a populární hudby. Pravidla souborové hry na keyboardy a základy aranžování pro školní soubory.

KVV/W1DV1 - Didaktika výtvarné výchovy 1: Základní okruhy výtvarně pedagogické problematiky: předmět a vědní základ didaktiky VV. Pojetí, principy a cíle výtvarné výchovy v primární škole. Vývoj názorů na vyučování VV v dějinách české výtvarné pedagogiky. Analýza vývojových etap dětského výtvarného projevu, jeho charakteristické znaky. Typologie výtvarného projevu. Postavení výtvarné výchovy v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání. Současné trendy ve VV a jejich představitelé. Námět ve VV, výtvarné řady a projekty. Druhy a organizace výtvarných činností, struktura výtvarného zadání.

KPV/WPP5 - Primární pedagogika 5 (alternativní školské systémy): Obsah a příčiny změn ve vzdělávání, soudo­bé koncepce inovací ve vzdělávání, různé typy a funkce alternativních škol. Pojem alternativní škola. Základní společné rysy alternativních škol (Waldorfské, Montessoriovské, Jenské, Freinetovské). Cír­kevní školy. Moderní alternativní školy. České alternativní vzdělávání v historickém vývoji. Soudobé alternativy a inovace ve vzdělávání v Evropě a v USA. Kvalita a efektivnost alternativních škol.

KHV/WDIB - Didaktika hudební výchovy B: Teorie a praxe vyučování HV na 1. stupni ZŠ. Základní didaktické a hudebně psychologické problémy. Didaktika pěveckých, nástrojových, poslechových a hudebně pohybových činností. Struktura vyučovacích hodin hudební výchovy. Hudebně didaktická literatura.

KVV/W1UTV - Užitá tvorba: Zákonitosti užité tvorby (vztah mezi tvarem předmětu a jeho funkcí, materiálem, technologií a dekorem), společenský i  historický kontext tvorby předmětů a významné epochy této tvorby v minulosti i se současnými představiteli světového i českého designu. Prostřednictvím experimentu i základních řemeslných dovedností vedení k pochopení specifických vlastností materiálu a jeho kreativnímu využití.

KPV/WDSHB - Didaktika sportovních her B: Didaktické metody a postupy při utváření a upevňování herních činností jednotlivce, herní kombinace, zásobník pohybových činností s míčem, znalost základních herních systémů sportovních her volejbalu a fotbalu, pravidla volejbalu a fotbalu, činnost rozhodčího. Organizace soutěží v oblasti sportovních her dětí mladšího školního věku.

KPV/WDITV - Didaktika tělesné výchovy: Vývoj didaktiky školní TV, současný stav a perspektivy školní TV. Systém vzdělávání a výchovy v TV v ČR, cíle a úkoly TV. Plánování TV ve škole, učivu, formy TV, efektivita vyučovacího procesu TV, podmínky výuky TV a bezpečnosti TV procesu. Role a činnosti žáka i učitele v TV. Mimoškolní tělovýchovné činnosti dětí mladšího školního věku. Samostatné výstupy studentů ve výuce TV na 1. st. ZŠ s následným rozborem absolvované vyučovací jednotky.

KPV/WMFTZ - Motorika a fyziologie tělesné zátěže: Motorické předpoklady člověka, ontogeneze motoriky, věkové a pohlavní zvláštnosti v mladším školním věku, pohybové schopnosti a dovednosti, tělesná zdatnost ve školním pojetí, reakce organizmu na zatěžování, únava. Motorické učení a rozvoj pohybových schopností v mladším školním věku.

KVV/W1DV2 - Didaktika výtvarné výchovy 2: Prakticko-didaktická příprava studentů k učitelské způsobilosti. Pojetí, principy, cíle, obsahy a úkoly výtvarné výchovy. Seznámení s tematickou řadou a projektovou metodou jako integrační formou výuky, s galerijní animací. Nové formy s uměleckým dílem, diagnostické možnosti dětského výtvarného projevu, problematika hodnocení ve Vv. Příprava na výuku formou tematické řady. Proudy ve výtvarné výchově. Praktická řešení modelových situací v současném pojetí Vv.

KAJ/W1AJ5 - Anglický jazyk 5 : Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému. Studenti si ve dvojicích vyberou odborný text týkající se didaktiky angličtiny a vypracují slovníček odborné terminologie.

KNJ/WRNJ5 - Německý jazyk 5: Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému. Studenti si ve dvojicích vyberou odborný text, týkající se didaktiky němčiny a vypracují slovníček odborné terminologie. Lekce 1 a 2 učebnice EM neu Hauptkurs. Podmínkou získání zápočtu je úspěšné složení písemného testu a odevzdání odborného textu a slovníčku odborné terminologie.

KAJ/W1DIA - Didaktika angličtiny A: Cíle a obsah jazykového vyučování na 1. stupni ZŠ. Učební osnovy pro výuku AJ na 1. stupni ZŠ. Metody a postupy v počátečním vyučování – učení CJ na 1. stupni ZŠ. Úvodní audio-orální kurz. Uplatnění jazykových her. Principy nácviku poslechu a správné výslovnosti.

Práce s učebnicemi, slovníky, Evropským jazykovým portfoliem, tvorba vlastních výukových materiálů, hodnocení učebních materiálů a jejich výběru.

KNJ/WDNJA - Didaktika němčiny A: Cíle a obsah jazykového vyučování na 1. stupni ZŠ. Učební osnovy pro výuku NJ na 1. stupni ZŠ. Principy nácviku poslechu a správné výslovnosti. Evropské jazykové portfolio. Průběžná práce s učebnicovými soubory pro 1. stupeň ZŠ, jejich správný výběr a hodnocení.

KAJ/W1AJ6 - Anglický jazyk 6: Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému. Vypracování resumé a příprava zdroje a materiálů pro prezentaci odborného textu.

KNJ/WRNJ6 - Německý jazyk 6: Komunikace v rovině obecného jazyka, osvojování a prohlubování dovedností ve sféře mluvení, psaní, porozumění slyšenému a porozumění čtenému. Vypracování resumé a příprava zdroje a materiálů pro prezentaci odborného textu. Lekce 3 a 4 učebnice EM neu Hauptkurs. Podmínkou získání zápočtu je úspěšné složení písemného testu a odevzdání resumé z odborného textu.

KAJ/W1DIB - Didaktika angličtiny B: Vztah jazykových prostředků a řečových dovedností. Rozvoj orálních dovedností (poslech, mluvení). Práce se slovní zásobou. Vhodné metody nácviku mluvnice. Práce s učebnicemi, slovníky, s Evropským jazykovým portfoliem, tvorbě vlastních výukových materiálů, hodnocení učebních materiálů a jejich výběru.

KNJ/WDNJB - Didaktika němčiny B: Rozvoj orálních dovedností (poslech, mluvení). Práce se slovní zásobou. Vztah jazykových prostředků a řečových dovedností. Průběžná práce s učebnicovými soubory pro 1. stupeň ZŠ, Evropským jazykovým portfoliem, slovníky. Principy tvorby vlastních výukových materiálů.

KPV/WAOPE - Aktuální otázky z pedagogiky: Obsahem dané disciplíny jsou otázky učitelů vztahující se k současné kurikulární reformě. Zároveň aktuální náměty, které vyplývají z vyvíjejícího se výchovně vzdělávacího procesu jako je otázka gramotností ve výuce, motivací k celoživotnímu vzdělávání nebo vzájemná výměna podnětů do výuky.

KPS/WYPSČ - Význam psychologie v životě člověka: V tomto studijním předmětu jsou studenti seznámeni s některými oblastmi psychologie, které je možné využít v praktickém životě i ve školních podmínkách (asertivita, psychologie rodiny, psychologie smyslu života, imaginace, zátěžové situace atd.).

Dobrý den,

nebudete. Protože jste nevystudovala program se zaměřením pro učitele, ale vychovatele. Pokud chcete na ZŠ setrvat, tak by bylo nejlepší VŠ studium.

Jinak můžete kvalifikovaně působit jako učitelka běžné i speciální MŠ.

Dobrý den,

do programu Učitelství pro MŠ se může přihlásit zájemce, který splňuje podmíny pro přijetí, které vycházejí z platné legislativy:

Program je určen pro absolventy akreditovaného vysokoškolského (magisterského i bakalářského) studijního programu oblasti pedagogických věd zaměřené na přípravu:

-      učitelů prvního stupně základní školy

-      vychovatelství

-      pedagogiku volného času

-      studijního oboru pedagogika

kteří tímto vzděláním získají kvalifikaci učitele MŠ.

S oborem Sociální pedagogika podmínky nesplňujete, musela by jste mít vystudovaný některý z výše uvedených oborů.

Dobrý den,

legislativa umožňujte kratší studium v rozsahu 60 hodin, ale my jej nabízet nebudeme. Pokud vím, tak jej nenabízí v ČR žádná instituce. Jedná se o naprosté snížení nároků na učitele 1. stupni ZŠ. Jak chcete porovnávat znalosti absolventa 5 letého programu Učitelství pro 1. stupeň ZŠ a absolventa 60 hodinového kurzu? První stupeň je zcela specifický a jeho studium nelze obsáhnout v rámci 60 hodin.

Studium garantuje paní docentka Šmelová, akreditační komise tento program schválila v jeho současné podobě. Pokud máte dotazy k bsahu studia a skladbě předmětů, je nutno se obrátit přímo na ni.

Dobrý den,

nejste, musela by to být speciální pedagogika pro učitele.

Dobrý den,

ano, pro výkon funkce Asistenta pedagoga jste kvalifikovaná.

Dobrý den,

program speciální pedagogiky je v rámci celoživotního vzdělávání určen jen pro učitele, nezbývá Vám nic jiného, než to příští rok zkusit znovu.

Dobrý den,

a je tam napsáno v oboru i programu název Pedagogika a nic víc?

Dobrý den,

do 30.6.2014.

Dobrý den,

prosím o vznesení dotazu na MŠMT.

Dobrý den,

ano, budete. Více lze odvodit z níže uvedeného:

Působíte však na jiné pedagogické pozici – učitelky 2. stupně základní školy, kde jsou všechny vyučované předměty všeobecně-vzdělávací, nikoli odborné. Je proto na řediteli školy, aby posoudil podle § 8 odst. 1 písm. d) zákona o pedagogických pracovnících č. 563/2004 Sb. na www.msmt.cz Zákony/Zákon o PP – aktuální znění k 1.9.2012, zda Vámi dosažené magisterské neučitelské vzdělání  může po obsahové stránce odpovídat nějakému vyučovanému předmětu na 2.st. ZŠ. Zde může být problém. Otázku, zda vyučovaný předmět na ZŠ (porovná se obsah předmětu podle ŠVP ZŠ s obsahem oboru na VŠ) odpovídá vystudovanému oboru na VŠ, posuzuje ředitel školy (nikoli MŠMT), a to na základě předloženého magisterského diplomu a vysvědčení o vykonaných státních závěrečných zkouškách na VŠ, popř. na základě předloženého výpisu o vykonání všech zkoušek v průběhu studia (index). Je na zvážení ředitele, zda uzná pro výuku (pro ilustraci uvádíme jen fiktivní příklad) kupříkladu občanské nauky, když podle indexu byly vykonané zkoušky na VŠ „např. ze společenských věd“ v průběhu více semestrů magisterského studia“. Konečné rozhodnutí podle zákona o pedagogických pracovnících je na zaměstnavateli, tj. řediteli školy, který odpovídá podle školského zákona /§ 164 odst. 1 písm. c)/ za odbornou a pedagogickou úroveň vzdělávání.

Dobrý den,

můžete učit na 2. stupni ZŠ, ale kvalifikaci pro učitelu MŠ si musíte doplnit. Možností je mnoho - SŠ, VŠ, bc. či mgr. studium na VŠ. Vše je popsáno v zákoně č. 563/2004 Sb., §6.

Dobrý den,

musí to být speciální pedgaogika pro učitele, pokud má obor jen název Speciální pedagogika, tak danou kvalifikaci nemáte. Musí to být skutečně speciální pedagogika pro učitele.

Dobrý den,

nerozumím Vašemu, můžete mi prosím zavolat na 585 635 148.

Dobrý den,

plně kvalifikovaná budete až po dokončení studia. Zahájením studia splníte podmínku pro setrvání na uvedené pozici.

Dobrý den,

kvalifikaci učitelky MŠ již máte, pro přijetí do programu Učitelství pro 1. st. ZŠ nesplňujete podmínky.

Dobrý den,

tzv. pedagogické minimum se vždy váže na VŠ studium, takže Vy ho můžete navázat na Váš mgr. obor. Díky programu Doplňující pedagogické studium zaměřené na přípravu učitelů 2. stupně ZŠ a SŠ pak získáte kvalifikaci k výuce těch předmětů, které jste sama vystudovala v rámci VŠ studia. Získáte kvalifikaci učitel(ka) všeobecně-vzdělávacího nebo odborného předmětu, který odpovídá charakteru předcházejícího studia.

Dobrý den,

na Doplňující didaktické studium NJ se můžete přihlásit až po dokončení magisterského studia.

S pozdravem

PaedDr. Irena Smetanová

Centrum celoživotního vzdělávání
Pedagogická fakulta UP v Olomouci
Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc

+420 585 635 147

irena.smetanova@upol.cz

www.ccv.upol.cz

Dobrý den,

nemohu Vám odpovědět, neboť jste neuvedla své jméno a příjmení, netuším tedy, kdo se mnou komunikuje.

Mgr. Libuše Lysáková

vedoucí studijního oddělení

Pedagogická fakulta UP

Žižkovo náměstí 5

771 40 Olomouc

e-mail: libuse.lysakova@upol.cz

telefon: 585635010

Dobrý den,

dekret o přijetí vám přijde poštou.

S pozdravem

PaedDr. Irena Smetanová

Centrum celoživotního vzdělávání
Pedagogická fakulta UP v Olomouci
Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc

+420 585 635 147

irena.smetanova@upol.cz

www.ccv.upol.cz

Dobrý den,

myslíte tím do kdy - ať ještě můžete nastoupit ke studiu Speciální pedagogiky pro učitelky MŠ? Pokud ano, tak do září. Přihlášku si však můžete podat už nyní a do průvodního dopisu napište, že doklad o složení zkoušky dodáte v září.

Dobrý den,

ano.

Dobrý den,

pokud vystudujete program: Doplňující pedagogické studium zaměřené na přípravu učitelů 2. stupně ZŠ a SŠ, tak budete moc učit ty přdměty, které jste sama vystudovala. Souběžně se můžete přihlásit ke studiu dějepisu.

Dobrý den,

můžete se přihlásit pouze na Doplňující didaktické studium AJ. Programy s AJ se nabízejí každý rok. Více zde: http://www.ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

S pozdravem

PaedDr. Irena Smetanová

Centrum celoživotního vzdělávání

Pedagogická fakulta UP v Olomouci

Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc

+420 585 635 147

irena.smetanova@upol.cz

www.ccv.upol.cz

Dobrý den,

ano, nebo Speciální pedagogiku a státnicovat z logopedie.

Dobrý den,

vzhledem k Vašemu dotazu mne kontaktuje telefonicky na 585 635 148.

Dobrý den,

během června vám přijde dekret o přijetí, pokud jste splnil podmínky přijetí.

S pozdravem

PaedDr. Irena Smetanov

Centrum celoživotního vzdělávání
Pedagogická fakulta UP v Olomouci
Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc

+420 585 635 147

irena.smetanova@upol.cz

www.ccv.upol.cz

Dobrý den,

ano, jste.

Dobrý den,

z Vašeho dopisu vyplývá, že jste získala magisterské neučitelské vysokoškolské vzdělání (obor živočišná produkce) + pedagogickou způsobilost, takže pro vyučování odborných předmětů, které by odpovídaly Vašemu dosaženému oboru na VŠ, by jistě byla Vaše odborná kvalifikace „učitelky odborných předmětů“ na střední škole v pořádku.

Působíte však na jiné pedagogické pozici – učitelky 2. stupně základní školy, kde jsou všechny vyučované předměty všeobecně-vzdělávací, nikoli odborné. Je proto na řediteli školy, aby posoudil podle § 8 odst. 1 písm. d) zákona o pedagogických pracovnících č. 563/2004 Sb. na www.msmt.cz Zákony/Zákon o PP – aktuální znění k 1.9.2012, zda Vámi dosažené magisterské neučitelské vzdělání  může po obsahové stránce odpovídat nějakému vyučovanému předmětu na 2.st. ZŠ. Zde může být problém. Otázku, zda vyučovaný předmět na ZŠ (porovná se obsah předmětu podle ŠVP ZŠ s obsahem oboru na VŠ) odpovídá vystudovanému oboru na VŠ, posuzuje ředitel školy (nikoli MŠMT), a to na základě předloženého magisterského diplomu a vysvědčení o vykonaných státních závěrečných zkouškách na VŠ, popř. na základě předloženého výpisu o vykonání všech zkoušek v průběhu studia (index). Je na zvážení ředitele, zda uzná pro výuku (pro ilustraci uvádíme jen fiktivní příklad) kupříkladu občanské nauky, když podle indexu byly vykonané zkoušky na VŠ „např. ze společenských věd“ v průběhu více semestrů magisterského studia“. Konečné rozhodnutí podle zákona o pedagogických pracovnících je na zaměstnavateli, tj. řediteli školy, který odpovídá podle školského zákona /§ 164 odst. 1 písm. c)/ za odbornou a pedagogickou úroveň vzdělávání.

Nenajde-li pan ředitel odpovídající zkoušky z vysoké školy (včetně indexu) k výuce na ZŠ, nabízí se další možnost pro Vás, a to získat konkrétní aprobaci k výuce předmětu na 2.st.ZŠ, a to dle dohody s ředitelem školy. Jedná se o získání způsobilosti k aprobaci konkrétního vyučovacího předmětu (nebo dvou vyučovacích předmětů) formou rozšiřujícího studia v CŽV na VŠ (délka cca 250 hod.) podle § 6 odst. 1 písm. b) vyhlášky č. 317/2005 Sb., o DVPP. Toto studium lze získat na VŠ – Fa připravující učitele ZŠ. Závěrečným výstupem je získané osvědčení.

Pedagogické studium, které jste získala pro SŠ, se Vám plně uznává podle zákona také pro výuku na 2. st. ZŠ, takže DPS pro 2.st.ZŠ nemusíte studovat - viz § 8 odst. 1 písm. d), bod 2., kde se uvádí  - vzdělání v CŽV na VŠ zaměřené na přípravu učitelů 2.st.ZŠ nebo SŠ.

Dobrý den,

stačilo by Vám vykonat jednotlivou zkoušku, která svým obsahem a formou odpovídá zkoušce profilové části maturitní zkoušky z předmětu zaměřeného na pedagogiku předškolního věku.

Možnosti jak získat kvalifikaci učitelky MŠ jsou popsány v zákoně č. 563/20014, § 6.

Dobrý den,

ano, můžete.

Dobrý den,

prosím o upřesnění odkud a kam chcete přestoupit, Z jaké formy studia do jaké?

Dobrý den,

přestupy mezi program nejsou povoleny. Pokud chcete zahájit nové studium v rámci VŠ oboru, je potřeba vždy podat přihlášku do prvního ročníku. To samé platí u programů celoživotního vzdělávání.

Dobrý den,

DPS Vám nestačí, musíte si k tomu zvolit ještě nějaký program, ať se z Vás může stát učitel konkrétního předmětu a tím pádem o stupně. Je potřeba si k DPS zvolit program z nabídky: Získání způsobilosti vyučovat další předměty § 6 odst. 1) písm. b). Více na tomto odkaze: http://www.ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

Dobrý den,

podmínkou pro přijetí do programu Speciální pedagogika pro učitelky MŠ je být kvalifikovanou učitelkou MŠ, což Vy nejste. Musíte si doplnit potřebnou kvalifikaci. Možností je mnoho - SŠ, VOŠ, bc. mgr. studium na VŠ. Vše je popsáno v zákoně č. 563/2004 Sb.,§ 6.

Dobrý den,

nesplňujete.

Dobrý den,

věřte tomu nebo ne, ale tento program máme v naší nabídce již 3 roky. Takže učitelé 2. stupni ZŠ tuto možnost mají. Učitelství pro 1. stupeň ZŠ - více zde: http://ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

Dobrý den,

ano, můžete, pak budete kvalifikovaná učitelka MŠ.

Dobrý den,

opětovně otevíráme jako každý rok navazující magisterské studium Speciální pedagogika. Jinou možnost Vám nemohu nabídnout.

Pokud jste se v letošním roce nepřihlásila k tomuto studiu, nové přihlášky však již nepřijímáme

Mgr. Libuše Lysáková

vedoucí studijního oddělení

Pedagogická fakulta UP

Žižkovo náměstí 5

771 40 Olomouc

e-mail: libuse.lysakova@upol.cz

telefon: 585635010

Dobrý den,

Jestli chcete učit odborné předměty na SŠ, tak podmínkou pro výuku je, že máte magisterské vzdělání. Pokud chcete pracovat jako učitel praktického vyučování, tak se můžete přihlásit na Pedagogické studium učitelů praktického vyučování a odborného výcviku.

Dobrý den,

ano jste, jak pro běžnou, tak pro speciální.

Dobrý den,

takové studium Pedagogická fakulta a ani Centrum celoživotního vzdělávání nenabízí. Musíte se obrátit na příslušnou fakultu.

Dobrý den,

pokud chcete učit na ZŠ předměty všeobecně-vzdělávacího charakteru, tak musíte mít mgr. vzdělání. Hubení výchova se nenabízí v kombinované formě studia.

Dobrý den,

pokud chcete zahájit studium Speciální pedagogikypro vychovatele, musí být kvalifikovanou vychovatelkou. Podle toho, co píšete se domnívám, že jí nejste. Pokud nejste, tak musíte zahájait paralelně studium pro vychovatele. Veškeré informace k uvedeným programům naleznete na tomto odkaze: http://www.ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/. Studium se hradí do konce července.

Dobrý den,

ano, budete. Ale do programu AJ pro SŠ se již nemůžete přihlásit, protože už proběhly přijímací zkoušky. Bez přijímacích zkoušek můžeme vzít jen zájemce, kteří předloží certifikát o vykonání všeobecné jazykové zkoušky na úrovni C1 a výše (ne starší 3 let). Můžete se však přihlásit do ČJ pro SŠ - do konce června.

Dobrý den,

těch možností je mnoho, od střední školy, VOŠ až po bc. či mgr. studium, záleží na Vás, kterou z možností si vyberete. V případě dotazů mne kontaktujte na 585 635 148.

Dobrý den,

pro kvalifikovaný výkon této funkce je potřeba absolvovat mgr. vzdělání zaměřené na přípravu učitelů 1. st. ZŠ.

Dobrý den,

ano, je to tak, musíte si doplnit kvalifikaci o studium: Speciální pedagogika pro učitele praktického vyučování nebo odborného výcviku. Více na tomto odkaze: http://ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

Dobrý den,

nemůžete, nesplňujete podmínky pro přijetí.

Dobrý den,

prosím o uvedení přesného názvu oboru a programu, který studujete.

Dobrý den,

navýšili jsme kapacitu programu, je ještě možné se přihlásit.

Dobrý den,

naší snahou bude vše situovat do pátků, ale s jistotou to budeme vědět v průběhu prázdnin, kdy budou rozvrhy hotové.

Dobrý den,

tento program: Pedagogické studium učitelů praktického vyučování a odborného výcviku, více zde: http://ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

Dobrý den,

záleží, kde učíte. O jaké zařízení / instituci se jedná?

Dobrý den,

nemáte, musíte si doplnit kvalifikaci - program Učitelství pro 1. stupeň ZŠ - více zde: http://ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

Dobrý den,

do 30.6.2014. Výuku se budeme snažit situovat do pátků, ale s jistotou to budeme vědět během prázdnin, kdy bude zveřejněn rozvrh.

Dobrý den,

ano budete a to nejen anglického jazyka, ale i toho, co jste sama vystudovala.

Dobrý den,

kvalifikaci pro výuku v běžné i speciální MŠ splňujete, rovněž pro výuku v přípravné třídě.

Dobrý den,

domníváme se že ano, konečné rozhodnutí je na řediteli.

Dobrý den,

budete si musit doplnit kvalifikaci o speciální pedagogiku - Speciální pedagogika - více na tomto odkaze: http://www.ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

Dobrý dne,

pro výuku na 1.s t. ZŠ nemáte kvalifikaci a tím pádem, by jste nemohl kvalifikovaně ani učit. Je potřeba si doplnit kvalifikaci prostřednictvím programu: Učitelství pro 1. stupeň ZŠ. Více zde: http://www.ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

Dobrý den,

záleží na tom, co požadují u konkurzu, tedy co je v podmínkách.

Dobrý den,

ano, je to možné.

Dobrý den,

výsledky přijímacího testu jsou u pana děkana, všichni ti, kteří úspěšně prošli přijímacím řízením, jsou navrženi na přijetí. Během června vám přijde poštou rozhodnutí.

S pozdravem

PaedDr. Irena Smetanová

Centrum celoživotního vzdělávání
Pedagogická fakulta UP v Olomouci
Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc

+420 585 635 147

irena.smetanova@upol.cz

www.ccv.upol.cz

Dobrý den,

prostřednictvím Vaše studia jste/ byste získala kvalifikaci učitelky běžné i speciální MŠ.

Vyšším odborným vzděláním získaným ukončením akreditovaného vzdělávacího programu vyšší odborné školy v oboru vzdělání zaměřeném na speciální pedagogiku.

Dobrý den,

ustanovení § 22 odst. 5 zákona č. 563/2004 Sb. umožňuje řediteli školy, aby učitele, který má odbornou kvalifikaci  k výuce na 2. st. ZŠ,  pověřil také výukou na 1. st. ZŠ. To však pouze v případě, že část „úvazku“ bude působit na 2. st. ZŠ, tzn., část úvazku bude působit jako kvalifikovaný učitel. V případě neúplných ZŠ (škola s 1. stupněm)  tuto možnost uplatnit nelze.

Dobrý den,

bude vám nabídnut program CŽV Doplňující didaktické studium AJ více zde: http://ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

S pozdravem

PaedDr. Irena Smetanová

Centrum celoživotního vzdělávání

Pedagogická fakulta UP v Olomouci

Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc

+420 585 635 147

irena.smetanova@upol.cz

www.ccv.upol.cz

Dobrý den,

takto se nedá přímo odpovědět. Zeptejte se přímo ředitele daného zařízení, jaké vzdělání po Vás bude požadovat. Nebo mi zavolejte na 585 635 149.

Dobrý den,

u Vás je jen jediná možnost, prostřednictvím magisterského studia zaměřeného na přípravu učitelů 1. st. ZŠ.

Dobrý den,

tento program připravujeme, od července by mělo být možné se do něj přihlásit.

Dobrý den,

u Vás je jen jediná možnost, prostřednictvím magisterského studia zaměřeného na přípravu učitelů 1. st. ZŠ.

Dobrý den,

nejlepší bude se zeptat přímo v té škole, jaké vzdělání po Vás budou chtít. Domnívám se, že se bude jednat o střední odbornou školu lesnickou, ale potvvrdit Vám to musí oni.

Dobrý den,

ano, máte,

Dobrý den,,

kvalifikaci učitele odborného výcviku jste získal studiem v rámci celoživotního vzdělání? Pokud ji máte, tak si ji stačí doplnit o program: Speciální pedagogika pro učitele praktického vyučování nebo odborného výcviku. Více zde: http://ccv.upol.cz/cz/rubriky/programy-celozivotniho-vzdelavani/

Dobrý den,

ano, můžete.

Dobrý den,

nemůžete, nemáte potřebnou kvalifikaci.

Dobrý den,

těch možností je mnoho, od sřední školy, VOŠ až po bc. či mgr. studium, záleží na Vás, kterou z možností si vyberete. V případě dotazů mne kontaktujte na 585 635 148.

Dobrý den,

možnosti jsou různé, můžete si požádat i o individuální plácení. Vše se dozvíte z informací, které Vám přijdou poštou.

Dobrý den,

těch možností je mnoho, od sřední školy, VOŠ až po bc. či mgr. studium, záleží na Vás, kterou z možností si vyberete. V případě dotazů mne kontaktujte na 585 635 148.

Dobrý den,

můžete si podat přihlášku a místo diplomu vyplňte čestné prohlášení, které najdete na www.ccv.upol.cz (Dokumenty-formuláře).

S pozdravem

PaedDr. Irena Smetanová

Centrum celoživotního vzdělávání
Pedagogická fakulta UP v Olomouci
Žižkovo nám. 5, 771 40 Olomouc

+420 585 635 147

irena.smetanova@upol.cz

www.ccv.upol.cz

Dobrý den,

v rámci nové vyhlášky by se na Vás mohla vztahovat tato vyjimka:

Požadovanou kvalifikaci nebudou muset mít rodilí mluvčí, učitelé odbornýchpředmětůna zkrácený úvazek a kantoři nad 55 let, kteří mají minimálně dvacetiletou praxi.

Zdroj:http://zpravy.idnes.cz/studium-pro-nekvalifikovane-ucitele-dsp-/domaci.aspx?c=A140515_164025_domaci_jj

Dobrý den,

v přijímacím řízení pro akademický rok 2014/15 na navazující magisterské studium Speciální pedagogika v prezenční formě výuky je přihlášených 96 uchazečů o studium.

S pozdravem,

Marcela Vlčková

Mgr. Marcela Vlčková

studijní oddělení

Pedagogická fakulta UP

Žižkovo nám. 5

771 40  Olomouc

mail: marcela.vlckova@upol.cz

tel.: 585 635 025

Dobrý den,

můžete využít nabídky navazujícího studia v těchto oborech:

Učitelství pedagogiky pro SŠ a VOŠ

Pedagogika – veřejná správa

Pedagogika – sociální práce

Řízení volnočasových aktivit

PhDr. Hana Spáčilová

studijní oddělení

Pedagogická fakulta UP

Žižkovo náměstí 5

771 40 Olomouc

e-mail:  hana.spacilova@upol.cz

telefon: 585635027

Dobrý den,

pokud chcete učit, musíte mít dokončeno mgr. vzdělání.

Dobrý den,

ke studiu se ještě můžete přihlásit. Je tam ještě pár volných míst.

Je to studium, které potřebuje, abyste byl kvalifikovaný učitel.