CENTRUM
CELOŽIVOTNÍHO
VZDĚLÁVÁNÍ
CENTRUMCELOŽIVOTNÍHO
VZDĚLÁVÁNÍ
| Název akreditovaného vzdělávacího programu, či kurzu | Číslo akreditace | Platnost akreditace do |
| Adaptační obtíže dítěte předškolního věku při nástupu do MŠ | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Agrese a agresivita u dětí předškolního věku | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Agrese a šikana | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Agrese a její řešení | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Agresivita ve třídě či jiném kolektivu | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Alternativní a doprovodné formy komunikace se žáky se zdravotním postižením | 29548/2014-1-841 | 10.11.2017 |
| Alternativní způsoby výuky počátečního čtení u žáků se zdravotním postižením | 29548/2014-1-841 | 10.11.2017 |
| Anglický jazyk - učitelství pro 1. stupeň ZŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Anglický jazyk - učitelství pro SŠ | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Anglický jazyk - učitelství pro ZŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Anglický jazyk pro 1. st. ZŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Angličtina s interkulturní dimenzí | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Anglo-americké svátky a jejich pozadí ve výuce angličtiny | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Aplikovaná ekologie | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Asertivita místo agresivity | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Asistent pedagoga - psychomotorický vývoj dítěte | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Asertivní komunikace na pracovišti | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Autority a jejich místo v životě dítěte, žáka | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Badatelsky orientované vzdělávání a jeho uplatnění v MŠ | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Badatelsky orientované vzdělávání a jeho uplatnění v ZŠ | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Badatelsky orientované vzdělávání a jeho uplatnění v SŠ | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Badatelsky orientované vzdělávání a jeho uplatnění v zájmové činnosti dětí | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Bezdrátové sítě ve vzdělávání | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Biologie - učitelství pro SŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Budování týmu školy a podpora spolupráce | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Coaching, mentoring a counselling - Moderní trendy ve vedení lidí | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Cesta ke čtenářské gramotnosti krok za krokem | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Cesta k individualizaci v mateřské škole | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Co ještě můžeme pro děti v MŠ udělat aneb dítě s OŠD | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Co ještě můžeme pro děti v MŠ udělat - jak efektivně pracovat s portfoliem dítěte | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Co má rodič slyšet, když má dítě v MŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| CLIL pro učitele angličtiny na 1. a 2. stupni základní školy | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Český jazyk - učitelství pro SŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Český jazyk - učitelství pro 2. st. ZŠ | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Český jazyk pro 2. st. ZŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Čtenářská gramotnost | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Čtenářská gramotnost a její využití pro osobnostní vývoj žáka | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Čtenářská gramotnost na ZŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Čtenářská gramotnost na střední škole - Kognitivní mapy aneb propojení souvislostí ve výuce | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Čtenářská gramotnost ve výuce, příklady dobré praxe | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Čtenářská pregramotnost | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Čtenářská pregramotnost - postavení jazykové výchovy v MŠ | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Čtenářská pregramotnost - role a význam jazykové výchovy u předškolních dětí | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Čtením a psaním ke kritickému myšlení | 22370-2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Dějepis - učitelství pro 2. stupeň ZŠ | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Dějepis pro 2. stupeň základních škol | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Dějepis - učitelství pro střední školy | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Dějiny státní správy a samosprávy od roku 1848 | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Děti bádají a objevují okolní svět | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Dětská kresba a rozvoj tvořivosti v podmínkách předškolního vzdělávání | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Didaktický seminář německého jazyka | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Didaktické kompetence učitele MŠ se zaměřením na rozvoj elementární zdravotní gramotnosti u dětí předškolního věku | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Digitální gramotnost pro 2. st. ZŠ a SŠ | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Digitální gramotnost pro učitele matematiky na 2. st. ZŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Digitální gramotnost pro učitele matematiky SŠ - 24 hodin | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Digitální gramotnost ve výuce obecně technického předmětu na 1. st. ZŠ | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Digitální gramotnost ve výuce obecně technického předmětu na 2. st. ZŠ | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Dílna čtení a rozvoj čtenářské gramotnosti na základní škole | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Dlouhodobě nemocné dítě a vzdělávání | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Doplňující didaktické studium anglického jazyka | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Doplňující didaktické studium německého jazyka | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Dopravní výchova jako prostředek elementárních psychomotorických dovedností dětí předškolního věku | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Drátkované drobnosti z černého drátu | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Drátkování i s dětmi | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Dřevěné výrobky pro tvořivé žáky a učitele | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Dysortografie - specifická vývojová porucha učení | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Effective Communication in English | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Effective Communication in English - basic conversational topics | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Efektivní hodnocení žáků a specifičnost hodnocení žáků se SPU, SPCH | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Efektivní komunikace na pracovišti a prevence syndromu vyhoření | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Efektivní profesionální komunikace a praktická asertivita | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Emoce jejich pochopení a využívání v práci učitele MŠ; sebepoznání a sebereflexe jako cesta zvyšování osobnostních a pracovních kompetencí | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| English Pronunciation aneb výslovnost je třeba pěstovat u žáka i učitele | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Enviromentální činnosti v mateřské škole | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| E-learning pro pedagogy | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Etická výchova pro učitele | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Expresivně formativní metody a jejich využití v pedagogické praxi (tento kurz bude zaměřen na arteterapii) | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Finanční gramotnost | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Finanční gramotnost pro učitele ZŠ | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Finanční gramotnost ve výuce obecně technického předmětu na ZŠ | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Genetická a globální metoda čtení v elementární třídě | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Grafomotorický kurz | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Gramatika pro učitele angličtiny | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Hudební výchova - učitelství pro SŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Hudební výchova v současné MŠ a jejím vzdělávacím programu | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Hra jako edukační prostředek v předškolním vzdělávání | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Hrajeme si s psychomotorikou | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Hrajeme si s uměním | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Hravá literární výchova v mateřské školce | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Hry a aktivity pro rozvoj dítěte s mentálním postižením v předškolním věku | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Hry na rozvoj pozornosti a paměti v ZŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| ICT ve výuce angličtiny | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| ICT ve výuce českého jazyka a literatury | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| ICT ve výuce matematiky | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| ICT ve výuce německého jazyka a literatury | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| ICT ve výuky mediální výchovy | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| ICT ve výuce anglického jazyka - pokročilý kurz | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| ICT ve výuce anglického jazyka na 1. stupni ZŠ | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| ICT ve výuce českého jazyka na 1. stupni ZŠ | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| ICT zdroje pro světovou českou literaturu | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| ICT zdroje pro světovou literaturu pro děti a mládež | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| ICT ve výuce anglického jazyka - základní kurz | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| ICT zdroje pro současnou českou literaturou | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Individualizace práce v mateřské škole | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Individualizace vzdělávání v mateřské škole | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Informatika - učitelství pro 2. st. ZŠ | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Informatika pro 2. st. ZŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Inkluze - společné vzdělávání | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Intenzivní přípravný kurz na zkoušku PET | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Intenzivní přípravný kurz na zkoušku FCE | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Intenzivní přípravný kurz na zkoušku B1 | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Intenzivní přípravný kurz na zkoušku B2 | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Internet jako zdroj jazykové výuky angličtiny | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Internet druhé generace pro učitele | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Jak inovovat školní vzdělávací program | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Jak mluvit zněle, barevně a bez zbytečné námahy | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Jak na rodiče v mateřské škole | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Jak pracovat s abstraktními symboly v mateřské škole? | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Jak pracovat s dechem a hlasem při vyučovacím procesu | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Jak se lidí učí (cizí) jazyky | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Jak vytvořit jednoduchý animovaný film | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Jak vytvořit podnětné prostředí v praxi mateřské školy | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Jazykově-metodický kurz pro začátečníky | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Jazykově-metodický kurz s využitím každodenní konverzace | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Jiné dítě v kolektivu aneb jak najít cestu? | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Kancelářské aplikace v praxi | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Kariérové vzdělávání | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Keramika pro radost | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Klima ve třídě a jeho vliv na vztahy ve třídě | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| K provádění vzdělávacích programů akreditovaných pro účely zákona č. 563/2004 Sb. o pedag. pracovnících a o změně některých zákonů | 41840/2012-201 | 19.12.2018 |
| Koordinátor ICT | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Komunikace pro vedoucí pedagogické pracovníky | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Komunikace ve sborovně | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Komunikace ve výchovně vzdělávacím prostředí a její možnosti | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Komunikační výchova | 13691/2017-3-754 | 25.10. 2020 |
| Komunikativní dovednosti v technické výchově v MŠ | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Komunikační výchova | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Konflikty a jejich řešení | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Konstrukční stavebnice a jejich využití v předškolním vzdělávání | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Konverzační kurz anglického jazyka | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Korespondence moderně a pro praxi | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Krádeže ve škole - které děti mohou mít sklon krást a jak tyto krádeže řešit | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Kritéria školní zralosti - odklad školní docházky (5 hod.) | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Kritéria školní zralosti - odklad školní docházky (8 hod.) | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Kurz digitální gramotnosti v oblasti hudby pro pedagogické pracovníky | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Kurz ICT pro pokročilé | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Kurz ICT pro pokročilé I. | 16727/2014-1-624 | 25.8.2017 |
| Kurz ICT pro pokročilé II. | 16727/2014-1-624 | 25.8.2017 |
| Kurz ICT pro pokročilé III. | 16727/2014-1-624 | 25.8.2017 |
| Kurz k sexuální výchově v MŠ | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Kurz k sexuální výchově v mateřské a primární škole | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Kurz primární logopedické prevence - podpora přirozeného rozvoje řeči dětí | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Kurz první pomoci rozšiřující zdravotnické znalosti pedagogů | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Legislativní rámec výkonu pozice pedagogického pracovníka v předškolním vzdělávání | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Letní škola techniky | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Literární a dramatická výchova v mateřské škole | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Máme v souladu RVP PV a ŠVP naší MŠ? | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Manažer - role i autenticita - kurz manažerských dovedností pro vedoucí pedagogické pracovníky | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Manažerské schopnosti a týmová komunikace | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Matematická gramotnost - Matematika všude kolem nás aneb matematika pro úspěšnou kariéru a život v 21. století | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Matematická gramotnost a pregramotnost pro 1. st. ZŠ | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Matematická gramotnost a pregramotnost pro 1. st. ZŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Matematická gramotnost pro 2 st. ZŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Matematická gramotnost pro 2. st. ZŠ a SŠ | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Matematická gramotnost pro SŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Matematická gramotnost ve 21. století | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Matematická pregramotnost - základy matematiky v MŠ | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Matematická pregramotnost - matematika v MŠ | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Matematika - učitelství pro SŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Matematika - učitelství pro 2. st. ZŠ | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Matematika pro 2. st. ZŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Mateřská škola v praxi - kroky a krůčky k pedagogickému projektu | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Mentoring - nástroj profesního rozvoje učitele | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Metodické vedení předškolních dětí | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Metodika hospitační činnosti | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Metodika práce s interaktivní tabulí ve výuce angličtiny na základní škole | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Metodický seminář k reprodukčnímu zdraví | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Metodický seminář k problematice výživy | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Metodicky zaměřený kurz pro uváděcí učitele anglického jazyka na ZŠ a SŠ | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Metodika a rozvoj jazykové výchovy v předškolním věku | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Metody a formy práce rozvíjející čtenářskou gramotnost | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Metody k podpoře čtenářské gramotnosti napříč vyučovacími předměty | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Moderní československé dějiny 1918-1992 | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Moderní prezentace prostřednictvím interaktivní tabule | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Modul zaměřený na děti a žáky s mentálním postižením, poruchami autistického spektra, duševním onemocněním a oslabením kognitivních funkcí | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Modul zaměřený na děti a žáky se senzorickým a somatickým postižením (pro asistenty pedagoga) | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Mozaika v akci | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Muzejní a galerijní pedagogika | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| MS Word pro učitele | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| MS Excel 2007 pro učitele | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| MS Power Point 2007 pro učitele | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Na zkušenou do Evropy | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Nácvik sociálních dovedností pedagoga | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Nácvik vybraných sociálních dovedností | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Nácviky sociálních a komunikačních dovedností v prostředí inkluzivního vzdělávání | 16727/2014-1-624 | 25.8.2017 |
| Nápadníček her angličtiny pro učitele 1. st. ZŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Nápadníček her angličtiny pro učitele v MŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Nebezpečné komunikační techniky spojené s ICT | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Nebezpečné komunikační techniky spojené s ICT pro ředitele základních a středních škol | 38795/2014-1-1035 | 4.12.2017 |
| Nebojme se testování - vytváření didaktických testů ve výuce AJ | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Neklidné dítě - problém zvaný ADHD (ADD) | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Německý jazyk - učitelství pro 2. stupeň ZŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Německý jazyk pro 2. stupeň ZŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Německý jazyk - učitelství pro SŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Netradiční přání nejen pro maminky | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Netradiční výtvarné techniky v MŠ - papír, textil, různé | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Novinky v ekonomických a legislativních pravidlech pro školy a školská zařízení | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Novinky v oblasti BOZP pro ředitele a vedoucí pedagogické pracovníky všech typů a stupňů škol | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Občanský a společenskovědní základ - učitelství pro SŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Obtížné rozhovory | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Odhalování rizikových jevů v třídních skupinách - prakticky | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Odměny a tresty v předškolní výchově; zisky, těžkosti a strategie jejich zvládání u pedagogických pracovníků | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Ochrana člověka za mimořádných situací pro 1. st. ZŠ | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Ochrana člověka za mimořádných situací pro 2. st. ZŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Osobnost dítěte s mentálním postižením a možnosti jejího rozvoje v období předškolního věku | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Osobnostně sociální kurz | 29548/2014-1-841 | 10.11.2017 |
| Osobnostní a personální rozvoj AP | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Osobnostní a sociální rozvoj jako prostředek sebereflexe pedagoga | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Osobnostně sociální rozvoj pedagoga MŠ - komunikační dovednosti a spolupráce | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Osobnostní a sociální rozvoj jako prostředek sebereflexe pedagoga MŠ | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Ozbrojený útočník ve školním prostředí | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Pedagogická diagnostika a prevence | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Pedagogické studium učitelů odborných předmětů střední školy | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Pedagogické studium pro vychovatele | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Pedagogické studium pro pedagoga volného času | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Pedagogické studium učitelů uměleckých odborných předmětů se zaměřením na hudební výchovy | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Pedagogické studium učitelů odborného výcviku | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Pedagogické studium učitelů uměleckých odborných předmětů se zaměřením na výtvarné výchovy | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Pedagogické studium učitelů praktického vyučování zdravotnických oborů | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Pedagogické studium učitelů praktického vyučování a odborného výcviku | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Písemný projev | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Písně a hudba ve výuce angličtiny | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Plán pedagogické podpory a práce s žákem v rámci 1. stupně podpůrného opatření | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Plán pedagogické podpory a podpůrná opatření 1. - 5. stupně | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Plán práce s žákem v rámci 2. - 5. stupně podpůrného opatření | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Plstění - 100% přírodní produkt | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Počítačová gramotnost na SŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Podpora čtenářství | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Podpora funkční gramotnosti žáků se SVP na SŠ | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Podpora gramotnosti ve vazbě na kognitivní procesy | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Podpora funkční gramotnosti žáků se SVP na SŠ ve vztahu k rozvoji kritického myšlení | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Podpora pedagogů se zájmem o využití metodiky CLIL v praxi | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Podpora přirozeného rozvoje řečí dětí - prim log. prevence | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Podpora resilience v rámci polytechnického vzdělávání a její souvislosti | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Podpora zdraví a prevence rizikového chování | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Podpůrná opatření v praxi. Vzdělávání žáků se SVP v souvislosti s novelou ŠZ | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Podzimní aranžmá | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Pokusy a objevy v mateřské škole I. | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Pokusy a objedvy v mateřské škole II. | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Polytechnické vzdělávání v MŠ | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Pomůcky pro rozvoj komunikačních schopností u dětí předškolního věku | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Poradenství pro jedince se speciálními vzdělávacími potřebami | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Poruchy chování v dětském věku a v dospívání | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Poslech pro učitele angličtiny | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Potisk textilu - povede se všem | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Použití dotykového zařízení ve výuce na základních a středních školách | 38795/2014-1-1035 | 4.12.2017 |
| Použití dotykového zařízení v jazykovědných oborech na základních a středních školách | 29148/2017-2-1212 | 4 . 2. 2021 |
| Použití dotykového zařízení v přírodovědných oborech na základních a středních školách | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Použití dotykového zařízení v společenskovědních oborech na základních a středních školách | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Použití dotykového zařízení v uměleckovědních a tělovýchovných oborech na základních a středních školách | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Použití dotykového zařízení v ekonomických, technických i specializačních oborech na základních a středních školách | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Použití dotykového zařízení v primárním vzdělávání na základních školách | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Práce pedagoga s heterogenní skupinou žáků na ZŠ a SŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Práce s editorem školního vzdělávacího programu | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Práce s krásnou literaturou v praxi - pro 1. stupeň ZŠ | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Práce s "nestandardním" typem žáků | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Práce se skupinami žáků, kteří nás stojí hodně sil | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Práce s rodinou žáka se zdravotním postižením | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Práce se žákem se vzácným onemocněním | 38795/2014-1-1035 | 4.12.2017 |
| Pracovní právo pro ředitele škol a školských zařízení | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Praktické dovednosti pedagogů pro práci s heterogenní třídou na ZŠ a SŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Praktická realizace integrovaného bloku vzdělávání | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Právní, personální a organizační aspekty inkluzivního školství ve vztahu k AP | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Prevence závislostí a šikany | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Princip změny a možnosti pedagogických pracovníků | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Problematika heterogenity skupiny a klimatu třídy | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Problematika krizové intervence, možnosti a limity práce s člověkem v krizi | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Problematika sexuální výchovy u žáků se zdravotním znevýhodněním | 38795/2014-1-1035 | 4.12.2017 |
| Problémové chování žáků v kontextu vztahů ve škole | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Projekt v enviromentální edukaci | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Projektování technické výchovy v kontextu předškolního kurikula | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Pronunciation and Phonology aneb výslovnost je třeba pěstovat | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Provoz hardwarových a softwarových prostředků školní počítačové sítě pro metodiky ICT základních a středních škol | 29148/2017-2-1212 | 4 . 2. 2021 |
| Příprava školy na inspekci | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Příprava třídních učitelů | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Přírodopis - učitelství pro 2. st. ZŠ | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Přírodopis pro 2. st. ZŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Psychomotorika dvouletého dítěte a úskalí adaptace nástupu do MŠ | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Reading Skills - Rozvíjení čtenářské gramotnosti | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Reedukace dysortografie | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Relaxační techniky | 16727/2014-1-624 | 25.8.2017 |
| Rétorika | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Rizika kyberprostoru a komunikačních "hraček" | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Rozkvetlá škola | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Rozpoznání úrovně a rozvoj grafomotoriky u dětí předškolního věku | 38795/2014-1-1035 | 4.12.2017 |
| Rozvíjení matematické gramotnosti na 1. stupni ZŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Rozvíjení matematické gramotnosti na 2. stupni ZŠ | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Rozvíjení počtářské gramotnosti na 1. st. ZŠ aneb "Číslo a jeho místo" | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Rozvíjení prostorové představivosti | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Rozvíjení předčtenářské gramotnosti v mateřské škole | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Rozvoj a ověřování čtenářských dovedností u žáků 1. stupně ZŠ | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Rozvoj grafomotorických dovedností | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Rozvoj grafomotoriky u dětí předškolního věku a školních začátečníků | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Rozvoj grafomotorických a vizuomotorických dovedností | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Rozvoj matematických představ a dovedností v předškolním věku | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Rozvoj osobnosti pedagoga | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Rozvoj předčtenářské gramotnosti pomocí umělecké literatury | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Rozvoj schopností řešení konfliktů a rozhodování | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Rozvoj smyslového vnímání u dětí předškolního věku | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Rozvoj zručnosti dětí se zaměřením na rozvoj jemné motoriky u dětí v elementárním ročníku základního vzdělávání jako reedukace grafomotoriky | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Rozvoj zručnosti dětí se zaměřením na rozvoj jemné motoriky u dětí předškolního věku jako propedeutika grafomotoriky | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Rozvoj zručnosti u dětí v MŠ | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Rozvoj zručnosti u žáků ZŠ | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Řízení kvality škol a školských zařízení | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Sbormistrovství | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| S hudbou? S hudbou! | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| S hudbou? S hudbou! aneb Dílny kreativního přístupu k výuce hudby | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Síla týmového dialogu ve sborovně | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Slyšet jinak: bezbariérová hudební výchova | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Slyšet jinak: kurz hudební kreativity | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Slyšet jinak: kurz výroby netradičních hudebních nástrojů | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Slyšet jinak: kurz výroby netradičních hudebních nástrojů v MŠ | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Slyšet jinak: výroba netradičních hudebních nástrojů | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Sociální dovednosti a efektivní komunikace | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Sociální interakce ve skupině | 1127/2018-2-175 | 28.3.2021 |
| Sociální klima v mateřských školách; etnicita v práci učitele MŠ | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Současná mateřská škola v praxi - jak zefektivnit řízení mateřské školy | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Speciálněpedagogická stimulace | 29548/2014-1-841 | 10.11.2017 |
| Specializovaná činnost spec. pedagoga v oblasti školské logopedie | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy | 29548/2014-1-841 | 10.11.2017 |
| Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace osob se zrakovým postižením | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Speciální pedagog | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Speciální pedagogika | 14620/2016-3-578 | 24.11.2019 |
| Speciální pedagogika, péče o děti s ADHD (ADD) | 38795/2014-1-1035 | 4.12.2017 |
| Speciální pedagogika - logopedie se zaměřením na činnost logopedického asistenta | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Speciální pedagogika - surdopedie | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Speciální pedagogika pro učitele odborného výcviku SŠ | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Speciální pedagogika pro učitele PV nebo OV SŠ | 101134/2016-2-384 | 24.11.2019 |
| Speciální pedagogika pro vychovatele | 101134/2016-2-384 | 24.11.2019 |
| Speciální pedagogika pro učitele MŠ | 101134/2016-2-384 | 24.11.2019 |
| Specifika komunikace s jedinci se speciálními vzdělávacími potřebami | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Specifika práce pedagoga s dvouletými dětmi v MŠ | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Specifika výchovně-vzdělávací práce v MŠ - speciál pro asistenty pedagoga | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Specifika vzdělávání dětí se SVP v MŠ | 38795/2014-1-1035 | 4.12.2017 |
| Specifika vzdělávání žáků a studentů se SVP v SŠ | 16727/2014-1-624 | 25.8.2017 |
| Specifické poruchy učení, aneb jak nejlépe porozumět dítěti s SPU | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Specifické poruchy učení v kostce | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Spolupráce AP s rodinami postižených dětí a dětí se SVP, psychologický profil rodiny s postiženým dítětem | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Spolupráce AP s učitelem, učitelským sborem a s rodinou žáka s SVP | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Spolupráce školy a rodiny - jak pomoci dítěti realizovat svůj potenciál | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Spolupráce školního psychologa se všemi osobami ve škole | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Storytelling u dětí přeškolního věku | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Studium pedagogiky k získání kvalifikace učitele odborných předmětů SŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Studium pedagogiky podle § 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb. a § 3 odst. 2 písm. a) vyhlášky č. 317/2005 Sb. | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Studium pro asistenty pedagoga | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Studium pedagogiky pro pro asistenta pedagoga | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Studium pro ředitele škol a školských zařízení podle § 5 odst. 2 zákona č. 563/2004 Sb. a § 5 vyhlášky č. 317/2005 Sb. | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Studium pro výchovné poradce | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Šikana ve školách a školských zařízeních | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Škola - právo - ekonomika | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Školská poradenská zařízení a jejich činnost při podpoře inkluzivního vzdělávání | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Školní informační systémy | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Technická a informační výchova | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Terapeutické a edukační přístupy u osob se speciálními potřebami - pro speciální pedagogy a psychology | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Testujme komunikativně | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Třída plná pohody - hry a psychohry v mateřské škole | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Třídnické hodiny jako součást rozvoje sociálních dovedností | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Tvorba IVP žáka ZŠ v rámci přiznaného podpůrného opatření | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Tvorba IVP žáka SŠ v rámci přiznaného podpůrného opatření | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Tvorba a úprava didaktických pomůcek a pracovních textů | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Tvorba a využití loutky v předškolním vzdělávání | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Tvorba pokročilých elektronických výukových materiálů pro učitele ZŠ a SŠ | 38795/2014-1-1035 | 4.12.2017 |
| Tvorba www stránek a aplikací pro učitele | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Tvorba výukových materiálů | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Tvorba webu pro učitele | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Tvoření z přírodnin a znovupoužitelného materiálu nejen na pobytových akcích | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Tvoříme s dětmi nejen pro maminky | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Učíme efektivně, učíme CLILem | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| "Učit bez hlasu? To nejde!" - aneb jak bojovat s hlasovou únavou | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Učitel jako spolutvůrce klimatu třídy | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Učitel v obtížných pedagogických situacích I. - žák, krerý ruší | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Učitel v obtížných pedagogických situacích II. - žák s rizikovým chováním | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Učitelka mateřské školy a adaptace dítěte raného věku | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Učitelství pro 1. stupeň ZŠ | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Učitelství pro MŠ | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů 2. st. základní školy a střední školy | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Učme děti zpívat - zpěv a jeho vliv na rozvoj kvality řeči | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Umění relaxace a zvládnutí stresu | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Umíte to s pohádkou? | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Umíte to s pohádkou? Aneb využití metody CLIL v pedagogické praxi | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Úprava školního vzdělávacího programu a tvorba individuálního vzdělávacího programu | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Úvod do krizové intervence. Možnosti a limity práce s člověkem v krizi | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Vánoční přání s překvapením | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Vánoční prostorové dekorace | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Vedení týmu a týmová spolupráce | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Vybraná díla současné světové literatury | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Výchova k občanství - učitelství pro 2. st. ZŠ | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Výchova k občanství pro 2. st. ZŠ | 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Výchova k podnikavosti | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Výchova k podnikavosti | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Výchova k podnikavosti, kreativitě na 2. st. ZŠ (8 hod.) | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Výchova k podnikavosti, kreativitě na 2. st. ZŠ (16 hod.) | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Výchova ke zdraví pro 1. stupeň ZŠ | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Výchova ke zdraví pro 2. stupeň ZŠ | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Výchovné obtíže u předškolních dětí | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Výtvarná výchova v souvislostech | 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Výtvarná výchova ve světě současného umění a technologie / nová média | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Výtvarná výchova ve světě současného umění a technologie / teoretické disciplíny | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Výtvarná výchova ve světě současného umění a technologie / didaktika VV | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Výtvarná výchova ve světě současného umění a technologie / inovace v oblasti klasických disciplín | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Vytváření www.stránek ve výuce na ZŠ a SŠ | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Vyučování cizím jazykům u žáků se specifickými poruchami učení | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Využití cloudových služeb ve výuce | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Využívání dramatických aktivit ve výuce angličtiny | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Výukové programy | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Využití odpadových, recyklovaných a přírodních materiálů k výrobě netradičních hudebních nástrojů | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Využití výtvarných aktivit v pedagogické a speciálněpedagogické praxi | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Vývojové poruchy učení a chování, jejich náprava | 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Vzdělávací přístupy v předškolním vzdělávání, rozbor praktických ukázek | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Vzdělávání v přírodních vědách se zaměřením na biologii | 15636/2015-1-583 | 5.8.2018 |
| Vzdělávání žáků s těžkým mentálním postižením | 2124/2014-1-181 | 10.2.2017 |
| Workshop: Aplikační možnosti pozitivní psychologie v profesním životě | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Workshop: Dramatická výchova | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Workshop: Fundraising v mateřské škole | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Workshop: Intervence pedagogických pracovníků MŠ v rámci syndromu CAN | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Workshop: Jak komunikovat s dětmi se sluchovým postižením předškolního věku | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Workshop: Kazuistický seminář ve stylu Bálintovské skupiny | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Workshop: Komunikace pro vedoucí pracovníky MŠ a školských zařízení | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Workshop: Rozvoj smyslového vnímání u dítěte s mentálním postižením v předškolním věku | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Workshop: Vybrané psychologické metody přípravy na školu pro rozvoj grafomotorických dovedností | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Workshop: Péče o vybrané speciální schopnosti u dětí v mateřské škole | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Workshop: Problém zvaný ADHD, ADD | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Začínáme s mentoringem | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Začlenění dítěte do prostředí mateřské školy, aneb aby se start podařil | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Základní školní lyžování | 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Zásady práce s dítětem s ADHD (ADD) | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Zdravé zpívání | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Zdravotní gramotnost v oblastni dopravní výchovy a ochrany člověka za mimořádných událostí | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Zdravotní gramotnost v oblasti sexuálně reprodukčního zdraví | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Zdravotní gramotnost v oblasti pozitivní psychologie ve vztahu ke zdraví | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Zdravotní gramotnost v oblasti prevence závislostního chování | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Zdravotní gramotnost v oblasti výživy a stravování | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Zdravotní gramotnost v problematice aktivního stárnutí | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Základní kurz ICT | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Základní norma zdravotnických znalostí pro pedagogické pracovníky | 7808/2015-1-376 | 18.5.2018 |
| Základní principy vyhledávání informací na webu: internet pomocník | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Základy speciální pedagogiky | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Zápisy do prvních tříd z různých úhlů pohledu | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Zimní a vánoční aranžmá | 33840/2016-2-1004 | 26.1.2020 |
| Zpracování videa pro učitele | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Zvířátka a jiné dekorace ze skartovaného papíru | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Zvláštnosti psychiky dítěte v předškolním věku; agresivní chování dětí a možnosti jeho řešení | 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami ve výuce angličtiny | 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Žáci s psychiatrickým onemocněním ve vzdělávání | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Žák dlouhodobě selhávající ve výuce | 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Žák s kombinovaným postižením v běžné škole | 2124/2014-1-181 | 10.2.2017 |
| Žák s mentálním postižením v běžné škole | 16727/2014-1-624 | 25.8.2017 |
| Žák s nadáním a talentem v běžné škole | 2124/2014-1-181 | 10.2.2017 |
| Žák s narušenou komunikační schopností | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Žák s poruchou autistického spektra v běžné škole | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Žák s poruchami chování v běžné škole | 16727/2014-1-624 | 25.8.2017 |
| Žák s tělesným postižením v běžné škole | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Žák se sluchovým postižením v běžné škole | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Žák se specifickými poruchami učení v běžné škole | 16727/2014-1-624 | 25.8.2017 |
| Žák se zrakovým postižením v běžné škole | 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Živá knihovna jako metoda výuky | 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Název akreditovaného vzdělávacího programu, či kurzu | Číslo akreditace | Platnost akreditace do |
| Komunikační výchova (pro úředníky) | AK/PV - 155/2016 | 15.4.2019 |
| Komunikační výchova (pro vedoucí úředníky) | AK/VE - 106/2016 | 15.4.2019 |
| Písemný projev (pro úředníky) | AK/PV - 156/2016 | 15.4.2019 |
| Písemný projev (pro vedoucí úředníky) | AK/VE - 107/2016 | 15.4.2019 |
| Akreditace vzdělávací instituce | AK/I - 9/2016 | 15.4.2019 |