CENTRUM
CELOŽIVOTNÍHO
VZDĚLÁVÁNÍ
CENTRUMCELOŽIVOTNÍHO
VZDĚLÁVÁNÍ
| Název akreditovaného vzdělávacího programu, či kurzu | Číslo akreditace | Platnost akreditace do |
| Abeceda administrativy v MŠ | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Adaptační obtíže dítěte předškolního věku při nástupu do MŠ | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Adventní tvoření | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Agrese a agresivita u dětí předškolního věku | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Agrese a šikana | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Agrese a její řešení | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Agresivita ve třídě či jiném kolektivu | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Aktivizační metody a badatelsky orientovaná výuka v přírodovědných předmětech | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Aktivizační metody a badatelsky orientovaná výuka ve společenskovědních předmětech | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Aktuální právní předpisy významné pro práci škol - změny v činnosti škol | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Andělé a andělky | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Anglický jazyk - učitelství pro ZŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Angličtina hravě a netradičně v mateřské škole | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Asertivita místo agresivity | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Asistent pedagoga v praxi školy | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Asertivní komunikace na pracovišti | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Aspekty ovlivňující nácvik prvopočátečního čtení a psaní. Spolupráce rodiny a školy v kontextu čtenářské gramotnosti | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Aspekty sociální a emoční zralosti pro pedagogy MŠ a ZŠ | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Barevný podzim | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Biologie - učitelství pro SŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Budování týmu školy a podpora spolupráce | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Centra aktivit ve fyzice | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Cesta od hospitace ke sdílení pedagogického procesu | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Coaching, mentoring a counselling - Moderní trendy ve vedení lidí | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Co je to formativní hodnocení a v čem spočívá jeho efektivita? | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Cesta ke čtenářské gramotnosti krok za krokem | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Cesta ke čtenářské gramotnosti krok za krokem pro 1. stupeň ZŠ | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Cesta k individualizaci v mateřské škole | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Co ještě pro děti v MŠ můžeme udělat aneb dítě s odloženou školní docházkou | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Co ještě můžeme pro děti v MŠ udělat - jak efektivně pracovat s portfoliem dítěte | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Co má rodič slyšet, když má dítě v MŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Český jazyk - učitelství pro SŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Český jazyk - učitelství pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Český jazyk pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Číst se naučí každý | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Čtenářské dílny jako prostředek ke zkvalitnění čtenářství a čtenářské gramotnosti | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Čtenářská a informační gramotnost ve výuce, příklady dobré praxe I. | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Čtenářská a informační gramotnost ve výuce, příklady dobré praxe II. | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Čtenářská gramotnost a její využití pro osobnostní vývoj žáka | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Čtenářská gramotnost na ZŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Čtenářská gramotnost na střední škole - Kognitivní mapy aneb propojení souvislostí ve výuce | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Čtenářská gramotnost ve výuce, příklady dobré praxe | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Čtení v 1. třídě - od písmen po čtení s porozuměním | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Čtením a psaním ke kritickému myšlení | MŠMT - 22370-2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Čtenářská pregramotnost | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Dějepis - učitelství pro 2. stupeň ZŠ | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Dějepis pro 2. stupeň základních škol | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Dějepis - učitelství pro střední školy | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Dějiny státní správy a samosprávy od roku 1848 | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Didaktika techniky a informatiky - aktuální otázky v kontextu technologických a společenských změn | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Digitální gramotnost pro učitele matematiky na 2. st. ZŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Digitální gramotnost pro učitele matematiky SŠ - 24 hodin | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Digitální gramotnost ve výuce obecně technického předmětu na 2. st. ZŠ | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Dílna čtení a rozvoj čtenářské gramotnosti na základní škole | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| "Dítě on-line" - jak lépe porozumět vzdělávacím potřebám současné "digitální" generace | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Dnešní děti a možnosti prevence sociálně patologických jevů | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Doplňující didaktické studium anglického jazyka | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Doplňující didaktické studium německého jazyka | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Dotykové technologie a aplikace ve výuce | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Drátkované drobnosti nejen z černého drátu | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Drátkované drobnosti z černého drátu | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Drátkování i s dětmi | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Dřevěné výrobky pro tvořivé žáky a učitele | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Dysgrafie a reedukace dysgrafie | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Dyslexie a reedukace dyslexie | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Dysortografie - specifická vývojová porucha učení | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Dysortografie a reedukace dysortografie | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Effective Communication in English | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Effective Communication in English - basic conversational topics | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Efektivní hodnocení žáků a specifičnost hodnocení žáků se SPU, SPCH | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Efektivní komunikace na pracovišti a prevence syndromu vyhoření | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Efektivní manažerská komunikace a profesionální prezentace | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Efektivní metody výuky v ČJ i dalších předmětech na 1. stupni ZŠ | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Efektivní profesionální komunikace a praktická asertivita | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Emoce jejich pochopení a využívání v práci učitele MŠ; sebepoznání a sebereflexe jako cesta zvyšování osobnostních a pracovních kompetencí | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Emoční a sociální vývoj potřeb dítěte předškolního věku | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| English Pronunciation aneb výslovnost je třeba pěstovat u žáka i učitele | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Enviromentální činnosti v mateřské škole | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Etická výchova pro učitele | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Finanční gramotnost pro učitele ZŠ | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Formativní hodnocení na ZŠ a SŠ | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Formativní hodnocení v kostce | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Genetická a globální metoda čtení v elementární třídě | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Grafomotorický kurz | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Hands-on aktivity pro nadané žáky ve výuce Biologie a Chemie na SŠ | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Hodnocení a sebehodnocení žáka | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Hudba jako prostředek výchovy a vzdělávání - Jak rozvíjet kognici a percepci prostřednictvím hudebních prostředků | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Hudební rozvoj kognitivních funkcí 1 | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Hudební rozvoj kognitivních funkcí 2 | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Hudební výchova - učitelství pro SŠ | MŠMT - 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Hudební výchova v současné MŠ a jejím vzdělávacím programu | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Hrajeme si s psychomotorikou | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Hrátky s papírem | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Hravá jóga | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Hravá literární výchova v mateřské školce | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Hry na rozvoj pozornosti a paměti v ZŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Hry s komunikací - rozvoj osobnosti vedoucí k porozumění sebe i ostatních | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Hyperaktivní, hypoaktivní a agresivní dítě v mateřské škole | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| I geometrie může být pro žáky zajímavá | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| ICT - integrace digitálních technologií do výuky. Interaktivní výuka na SMART Bo | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| ICT ve výuce českého jazyka a literatury | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| ICT ve výuce německého jazyka a literatury | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Individualizace práce v mateřské škole | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Individualizace vzdělávání v mateřské škole | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Individuální vzdělávací plán žáka se speciálními vzdělávacími potřebami | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Informatika - učitelství pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Informatika pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Informatika pro SŠ | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Inkluze - společné vzdělávání | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Inkluzivní třída - žák, který ruší | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Inkluzivní třída - žák s rizikovým chováním | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Inovace, aplikace - formativní hodnocení v pedagogickém týmu | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Inovace, aplikace - formativní hodnocení v praxi MŠ | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Inovativní metody ve výuce cizího jazyka (AJ, NJ) | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Inteligence emocí - význam emoční inteligence na cestě k sociálním kompetencím | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Jak inovovat školní vzdělávací program | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Jak lépe a efektivně využívat digitální technologie - rozvoj profesních kompetencí pedagoga | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Jak mluvit zněle, barevně a bez zbytečné námahy | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Jak motivovat a naplánovat činnosti vzdělávací nabídky s jasným cílem různým způsobem | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Jak motivovat nemotivované - jak pomoci dospívajícím zvládat svět | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Jak na projekty a projektové vyučování? | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Jak na rodiče v mateřské škole | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Jak pomoci dítěti realizovat svůj potenciál aneb talent a co s ním | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Jak pracovat s abstraktními symboly v mateřské škole? | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Jak pracovat s dechem a hlasem při vyučovacím procesu | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Jak předcházet syndromu vyhoření u pedagogických pracovníků | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Jak rozvíjet čtenářskou gramotnost v různých předmětech? | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Jak rozvíjet matematickou granotnost aneb Matematika v praxi | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Jak společně se žáky nastavit třídní pravidla, aby opravdu fungovala? | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Jak učit smysluplně a zábavně na PC | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Jak vytvořit jednoduchý animovaný film | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Jak vytvořit podnětné prostředí v praxi mateřské školy | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Jak zařazovat prvky polytechnické výchovy do výuky | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Jarní dekorace: rychle, levně, efektně | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Jazykově-metodický kurz pro začátečníky | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Jazykově-metodický kurz s využitím každodenní konverzace | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Jazykový kurz angličtiny - konverzace pro každý den | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Jazykový kurz ruštiny pro začátečníky | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Jiné dítě v kolektivu aneb jak najít cestu? | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Jógové básničky pro děti v MŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Jste asistent pedagoga? Pracujete s dítětem s ADHD, ADD? Víte určitě, jak na to? | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Kancelářské aplikace Office 365 - rozvoj profesních kompetencí pedagoga | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Kancelářské aplikace v praxi | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Kariérové poradenství a podpora žáka na střední škole | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Kariérové vzdělávání | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Keramika pro radost | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Klima ve třídě a jeho vliv na vztahy ve třídě | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Kočičiny | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| K provádění vzdělávacích programů akreditovaných pro účely zákona č. 563/2004 Sb. o pedag. pracovnících a o změně některých zákonů | MŠMT - 41840/2012-201 | 19.12.2018 |
| Kompozice ve fotografii - tvorba kvalitního obrazového materiálu nejen pro výukové a prezentační účely | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Koordinátor ICT | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Komunikace pro vedoucí pedagogické pracovníky | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Komunikace ve sborovně | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Komunikace ve výchovně vzdělávacím prostředí a její možnosti | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Komunikační výchova | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10. 2020 |
| Konkrétní přístupy k dětem s SPU z pozice asistenta pedagoga - jak nejlépe porozumět dítěti s SPU | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Konverzační kurz anglického jazyka | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Korespondence moderně a pro praxi | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Kouzlení s jógou | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Krádeže ve škole - které děti mohou mít sklon krást a jak tyto krádeže řešit | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Kritéria školní zralosti - odklad školní docházky | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Kritéria školní zralosti - odklad školní docházky (5 hod.) | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Kritéria školní zralosti - odklad školní docházky a zápisy do 1. tříd z různých úhlů pohledu | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Kurz k sexuální výchově v MŠ | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Kurz k sexuální výchově v mateřské a primární škole | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Kurz primární logopedické prevence - podpora přirozeného rozvoje řeči dětí | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Kurz první pomoci rozšiřující zdravotnické znalosti pedagogů | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Kurz tvůrčího psaní a autorského čtení pro učitele 2. stupně ZŠ a SŠ | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Letní škola techniky | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Literární a dramatická výchova v mateřské škole | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Máme v souladu RVP PV a ŠVP naší MŠ? | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Manažer - role i autenticita - kurz manažerských dovedností pro vedoucí pedagogické pracovníky | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Manažerské schopnosti a týmová komunikace | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Matematická gramotnost - Matematika všude kolem nás aneb matematika pro úspěšnou kariéru a život v 21. století | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Matematická gramotnost a pregramotnost pro 1. st. ZŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Matematická gramotnost pro 2 st. ZŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Matematická gramotnost pro SŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Matematická gramotnost ve 21. století | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Matematická pregramotnost - rozvoj předčíselných a matematických představ a dovedností v předškolním věku | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Matematika - učitelství pro SŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Matematika - učitelství pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Matematika pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Mateřská škola v praxi - kroky a krůčky k pedagogickému projektu | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Média (nejen) pro zábavu - rozvoj jazykových kompetencí učitele anglického jazyka | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Mediální výchova a gramotnost v praxi | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Mentoring - nástroj profesního rozvoje učitele | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Metodik prevence sociálně patologických jevů | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Metodika hospitační činnosti | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Metodický seminář k reprodukčnímu zdraví | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Metodický seminář k problematice výživy | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Metodika a rozvoj jazykové výchovy v předškolním věku | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Metody a formy práce rozvíjející čtenářskou gramotnost | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Metody a způsoby práce s problémovým chováním u dítěte aneb Úvod do positive behavioural support (podpora sociálně přijatelného chování) | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Metody k podpoře čtenářské gramotnosti napříč vyučovacími předměty | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Metody vedení lidí (mentoring, koučování, delegování) a motivace pracovníků | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Mimiřady pro malé | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Moderní československé dějiny 1918-1992 | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Moderní didaktika: Podporující výukové metody a jejich důležitost pro budování třídního klimatu | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Mozaika v akci | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Možnosti práce s dítětem se speciálními vzdělávacími potřebami | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Možnosti využití klasické a současné české poezie v rámci hodin literární a slohové výchovy | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| MS Excel pro začátečníky | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| MS PowerPoint pro začátečníky - jak na úspěšnou prezentaci | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Muzejní a galerijní pedagogika | MŠMT - 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Muzikoterapie pro děti/Music therapy for children | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Můžu za to já aneb jak obrátit třídu proti sobě | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Nácvik sociálních dovedností pedagoga | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3. 6. 2022 |
| Nácvik vybraných sociálních dovedností | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| "Na čem záleží..." - osobnostní rozvoj předškolních pedagogů | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Nadaný žák ve výuce | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Nápadníček her angličtiny pro učitele 1. st. ZŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Nápadníček her angličtiny pro učitele v MŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Nebojte se Pythonu/přehled možností programovacího jazyka/ | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Neklidné dítě - problém zvaný ADHD (ADD) | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Nemají rádi vodové barvy? Ukažte jim akvarel! | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Německý jazyk - učitelství pro 2. stupeň ZŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Německý jazyk pro 2. stupeň ZŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Německý jazyk - učitelství pro SŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Netradiční metody ve čtenářství na základní škole | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Netradiční přání nejen pro maminky | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Nezastupitelné místo pohádky ve vývoji dítěte - rozvoj čtenářské a literární gramotnosti | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Novinky v ekonomických a legislativních pravidlech pro školy a školská zařízení | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Novinky v oblasti BOZP pro ředitele a vedoucí pedagogické pracovníky všech typů a stupňů škol | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Občanský a společenskovědní základ - učitelství pro SŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Obsluha a základní programování CNC strojů | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Obtížné rozhovory | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Od výuky čtení až po čtenářskou gramotnost | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Odhalování rizikových jevů v třídních skupinách - prakticky | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Ochrana člověka za mimořádných situací pro 1. st. ZŠ | MŠMT - 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Ochrana člověka za mimořádných situací pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Ochrana osobních údajů podle GDPR | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Osobnost manažera a rozvoj autority manažera | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Osobnostní a sociální rozvoj jako prostředek sebereflexe pedagoga | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Osobnostní rozvoj aneb "líný" učitel ve výuce - jak učit dobře a efektivně | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Osobnostně sociální rozvoj pedagoga - jak profesionálně komunikovat se svým okolím | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Osobnostně sociální rozvoj pedagoga - komunikační dovednosti a spolupráce | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Osobnostně sociální rozvoj pedagoga MŠ - komunikační dovednosti a spolupráce | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Osobnostně sociální rozvoj předškolních pedagogů | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Osobnostně sociální rozvoj učitele - předcházení konfliktům a jejich efektivní | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Osobnostně sociální výcvik zaměřený na krizovou intervenci pro pedagogické pracovníky | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Ozbrojený útočník ve školním prostředí | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| 12 pravidel bezchybné komunikace v mateřské škole | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Párová výuka - výzva pro nadané, pomoc slabým | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Pedagogická diagnostika dítěte předškolního věku | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Pedagogická diagnostika a prevence | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Pedagogická diagnostika v mateřské škole | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Pedagogické studium učitelů odborných předmětů střední školy | MŠMT - 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Pedagogické studium pro vychovatele | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Pedagogické studium pro pedagoga volného času | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Pedagogické studium učitelů uměleckých odborných předmětů se zaměřením na hudební výchovu | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Pedagogické studium učitelů odborného výcviku | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Pedagogické studium učitelů uměleckých odborných předmětů se zaměřením na výtvarné výchovu | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Pedagogické studium učitelů praktického vyučování zdravotnických oborů | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Pedagogické studium učitelů praktického vyučování a odborného výcviku | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Plán pedagogické podpory a práce s žákem v rámci 1. stupně podpůrného opatření | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Plán pedagogické podpory a podpůrná opatření 1. - 5. stupně | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Plstění - 100% přírodní produkt | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Počítačová gramotnost na SŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Počítačové hry pro pedagogické pracovníky - neproduktivní využití času, umělecká forma nebo učební pomůcka? | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Podpora čtenářství | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Podpora čtenářské gramotnosti napříč vyučovacími předměty | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Podpora čtenářské gramotnosti napříč vyučovacími předměty - rozvoj efektivního učení | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Podpora pedagogů se zájmem o využití metodiky CLIL v praxi | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Podpora přirozeného rozvoje řečí dětí - prim log. prevence | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Podpůrná opatření v praxi. Vzdělávání žáků se SVP v souvislosti s novelou ŠZ | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Podpůrná opatření v praxi. Vzdělávání žáků se SVP v souvislosti s novelou ŠZ pro MŠ | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Pokročilá práce v textovém editoru MS Word | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Pokusy a objevy v mateřské škole I. | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Pokusy a objedvy v mateřské škole II. | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Polytechnická výchova - vlákna, nitě, textil | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Polytechnika v praxi mateřské školy (ŠD, SVČ) | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Polytechnické tvoření s papírem i z papíru | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Polytechnická výchova v MŠ - rozvoj prostorové představivosti | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Polytechnická výchova v MŠ a rozvoj smyslového vnímání | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Polytechnická výchova v mateřské škole a na 1. stupni ZŠ | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Pomůcky pro rozvoj komunikačních schopností u dětí předškolního věku | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Poradenství pro jedince se speciálními vzdělávacími potřebami | MŠMT - 10710/2014-1-399 | 26.5.2017 |
| Poskytování motivující zpětné vazby a vedení smysluplného hodnotícího pohovoru | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Potisk textilu - povede se všem | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Použití dotykového zařízení v jazykovědných oborech na základních a středních školách | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4 . 2. 2021 |
| Použití dotykového zařízení v přírodovědných oborech na základních a středních školách | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Použití dotykového zařízení v společenskovědních oborech na základních a středních školách | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Použití dotykového zařízení v uměleckovědních a tělovýchovných oborech na základních a středních školách | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Použití dotykového zařízení v ekonomických, technických i specializačních oborech na základních a středních školách | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Použití dotykového zařízení v primárním vzdělávání na základních školách | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Pozornost a soustředění aneb Jak hravě rozvíjet mozek k lepší koncentraci a učení | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Pozornost a soustředění aneb Jak motivovat k soustředění ve skupinové práci | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Práce pedagoga s heterogenní skupinou žáků na ZŠ a SŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Práce s časem a psychohygiena učitele | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Práce s krásnou literaturou v praxi - pro 1. stupeň ZŠ | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Práce s kulturní odlišností v české škole | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Práce s "nestandardním" typem žáků | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Práce se třídou - jak zlepšit vztahy ve třídě v rámci sekundární prevence | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Práce se třídou - táhneme za jeden provaz | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Práce se skupinami žáků, kteří nás stojí hodně sil | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Pracovní právo pro ředitele škol a školských zařízení | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Pracovní, školní a mimoškolní úrazy a odpovědnost vedoucího pracovníka školy, školského zařízení | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Praktické dovednosti pedagogů pro práci s heterogenní třídou na ZŠ a SŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Praktická realizace integrovaného bloku vzdělávání | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Právní, personální a organizační aspekty inkluzivního školství ve vztahu k AP (odpovědnost asistenta pedagoga v čase výuky a v době mimo vyučování) | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Prevence školní neúspěšnosti a předcházení SPU již v MŠ a v 1. třídách ZŠ | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Prevence závislostí a šikany | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2019 |
| Primární a sekundární poruchy jazyka u dětí z psycholingvistického pohledu | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Princip změny a možnosti pedagogických pracovníků | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Problematika heterogenity skupiny a klimatu třídy | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Problematika krizové intervence, možnosti a limity práce s člověkem v krizi | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Problémový rodič = rodič s problémem? | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Pronunciation and Phonology aneb výslovnost je třeba pěstovat | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Provoz hardwarových a softwarových prostředků školní počítačové sítě pro metodiky ICT základních a středních škol | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4 . 2. 2021 |
| Předčtenářská gramotnost v praktických činnostech v MŠ | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Předmatematická gramotnost v praktických činnostech v MŠ | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Příprava školy na inspekci | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Příprava třídních učitelů | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Přírodopis - učitelství pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Přírodopis pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Psaní v 1. třídě - od čárky k psacímu písmu | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Psychomotorický vývoj dítěte ve dvou letech a jeho zákonitosti - specifika práce | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| QUIZLET (nejen) ve výuce cizích jazyků | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Reading Skills - Rozvíjení čtenářské gramotnosti | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Reedukace dysortografie | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Rizika kyberprostoru a komunikačních "hraček" | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Rizika virtuální komunikace | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Rizikové chování dětí a mládeže v důsledku týrání, zneužívání a zanedbávání | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Rozkvetlá škola | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Rozvíjení matematické gramotnosti na 1. stupni ZŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Rozvíjení počtářské gramotnosti na 1. st. ZŠ | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Rozvíjení matematické gramotnosti na 2. stupni ZŠ | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Rozvíjení počtářské gramotnosti na 1. st. ZŠ aneb "Číslo a jeho místo" | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Rozvíjení předčtenářské gramotnosti v mateřské škole | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Rozvoj a ověřování čtenářských dovedností u žáků 1. stupně ZŠ | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Rozvoj emočních dovedností dětí předškolního věku | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Rozvoj grafomotorických dovedností | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Rozvoj grafomotorických a vizuomotorických dovedností | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Rozvoj matematických představ a dovedností v předškolním věku | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Rozvoj osobnosti pedagoga | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Rozvoj osobnosti pedagoga - zvládání sociálních interakcí pomocí praktické asertivity | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Rozvoj polytechnické zručnosti - vaříme s malými dětmi v mateřské škole | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Rozvoj předčtenářské gramotnosti pomocí umělecké literatury | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Rozvoj předmatematické gramotnosti u dětí předškolního věku a v praxi konkrétní MŠ | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Rozvoj technické tvořivosti v MŠ | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Rozvoj technické tvořivosti žáků základních škol | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Rozvoj smyslového vnímání u dětí předškolního věku | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Rozvoj zručnosti dětí předškolního věku | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Rozvoj zručnosti dětí v MŠ | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Rozvoj zručnosti žáků základních škol | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Rozvoj zručnosti žáků ZŠ | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Ředitel školy jako základní faktor pedagogického vedení | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Řízení kvality škol a školských zařízení | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Sbormistrovství | MŠMT - 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| S hudbou? S hudbou! | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| S hudbou? S hudbou! aneb Dílny kreativního přístupu k výuce hudby | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Síla týmového dialogu ve sborovně | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Skládankové učení - spolupráce a komunikace | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Sledování vývoje čtení a psaní na prvním stupni ZŠ | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Slyšet jinak: bezbariérová hudební výchova | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Slyšet jinak: výroba netradičních hudebních nástrojů | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Sociální dovednosti a efektivní komunikace | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2019 |
| Sociální dovednosti pedagoga v návaznosti na vývojovou dynamiku člověka | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Sociální interakce ve skupině | MŠMT - 1127/2018-2-175 | 28.3.2021 |
| Sociální klima v mateřských školách; etnicita v práci učitele MŠ | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Současná mateřská škola v praxi - jak zefektivnit řízení mateřské školy | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Současný žák versus role a kompetence současného učitele | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Specializovaná činnost spec. pedagoga v oblasti školské logopedie | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace osob se zrakovým postižením | MŠMT - 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Speciální pedagog | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Speciální pedagogika | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Speciální pedagogika - logopedie se zaměřením na činnost logopedického asistenta | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Speciální pedagogika - surdopedie | MŠMT - 14620/2016-3-578 | 2.9.2019 |
| Speciální pedagogika pro učitele odborného výcviku SŠ | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Speciální pedagogika pro učitele PV nebo OV SŠ | MŠMT - 101134/2016-2-384 | 24.11.2019 |
| Speciální pedagogika pro vychovatele | MŠMT - 101134/2016-2-384 | 24.11.2019 |
| Speciální pedagogika pro učitele MŠ | MŠMT - 101134/2016-2-384 | 24.11.2019 |
| Specifické poruchy učení, aneb jak nejlépe porozumět dítěti s SPU | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Specifické poruchy učení v kostce | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Společné vzdělávání - práce se žákem s přiznanými podpůrnými opatřeními ve třídě | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Spolupráce AP s rodinami postižených dětí a dětí se SVP, psychologický profil rodiny s postiženým dítětem | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Spolupráce školy a rodiny - jak pomoci dítěti realizovat svůj potenciál | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Spolupráce učitele s asistentem pedagoga ve třídě | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Spolupráce učitele s asistentem pedagoga ve třídě MŠ | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Stanovení cílů a využití myšlenkových map v plánování | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Stimulační grafomotorický program pro učitele MŠ | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Studium k získání kvalifikace učitele odborných předmětů SŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Studium k výkonu specializované činnosti v oblasti orientace zrakově postižených | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Studium pedagogiky k získání kvalifikace učitele odborných předmětů SŠ | MŠMT - 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Studium pedagogiky podle § 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb. a § 3 odst. 2 písm. a) vyhlášky č. 317/2005 Sb. | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Studium pro asistenty pedagoga | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Studium pedagogiky pro asistenty pedagoga | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Studium pedagogiky pro asistenta pedagoga | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Studium pro ředitele škol a školských zařízení podle § 5 odst. 2 zákona č. 563/2004 Sb. | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Studium pro výchovné poradce | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Šikana ve školách a školských zařízeních | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Škola - právo - ekonomika | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Školní projekty a projektové vyučování | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Školská poradenská zařízení a jejich činnost při podpoře inkluzivního vzdělávání | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| ŠPZ a jejich činnost při podpoře inkluzivního vzdělávání ve spolupráci s MŠ a ZŠ | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Talent a jeho základní atributy | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| T.E.T Škola bez poražených - praktický tréning komunikačních dovedností | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Technická a informační výchova | MŠMT - 10134/2016-1-384 | 30.6.2019 |
| Technická a informační výchova pro střední školy | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Technika a člověk a svět práce - učitelství pro 2. st. ZŠ | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Teorie konvenčního obrábění se zaměřením na číslicové řízené stroje | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Terapeutické a edukační přístupy u osob se speciálními potřebami - pro speciální pedagogy a psychology | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Tělesná výchova na 1. stupni ZŠ aneb Učíme tělocvik na 1. stupni | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Time management a zvládání stresu | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| To chce klid...Emoce a zvládání obtížných situací v pedagogické praxi | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Třída plná pohody - hry a psychohry v mateřské škole | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Třídní klima, jak ho utvářet, jak s ním pracovat a jak ho zjišťovat | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Třídnická hodina - práce na hodinu? | MŠMT – 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Tvorba a řízení týmu, přijímání a propouštění pracovníků | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Tvorba IVP žáka ZŠ v rámci přiznaného podpůrného opatření | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Tvorba IVP žáka SŠ v rámci přiznaného podpůrného opatření | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Tvoříme s dětmi nejen pro maminky | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Učíme efektivně, učíme CLILem | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Učíme hravě a netradičně - zpestření výuky anglického jazyka na ZŠ | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Učitel a rodič: spolupráce, vedení třídní schůzky a komunikace s rodiči | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Učitel a žák - kdo je kdo? | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| "Učit bez hlasu? To nejde!" - aneb jak bojovat s hlasovou únavou | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Učitel v obtížných pedagogických situacích I. - žák, krerý ruší | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Učitel v obtížných pedagogických situacích II. - žák s rizikovým chováním | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Učitelka mateřské školy a adaptace dítěte raného věku | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Učitelství pro 1. stupeň ZŠ | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Učitelství pro mateřské školy | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Učitelství techniky a technologií pro střední školy | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů 2. st. základní školy a střední školy | MŠMT - 6995/2018-4-383 | 12.9.2021 |
| Učme děti zpívat - zpěv a jeho vliv na rozvoj kvality řeči | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Umění koncentrace - cesta ke klidu a úspěšnému učení | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Umění relaxace a zvládnutí stresu | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Umíte to s pohádkou? | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Účinná a efektivní komunikace učitelky MŠ jako výchovně vzdělávací strategie | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Úprava školního vzdělávacího programu a tvorba individuálního vzdělávacího programu | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Úspěch pro každého žáka - jak žáky motivovat, aktivizovat a zapojit do výuky | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Vánoční čarování | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Vánoční hrátky pro děti | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Vánoční přání s překvapením | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Vedení porad a brainstormingů | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Vedení třídnických hodin | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Vedení týmu a týmová spolupráce | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Velké zábavné hry pro rodiče s dětmi | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Veselé písničky, které přispívají k rozvoji tvůrčího vyjadřování | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Výchova k občanství - učitelství pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Výchova k občanství pro 2. st. ZŠ | MŠMT - 26069/2018-1-826 | 21.1.2022 |
| Výchova k podnikavosti | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Výchova k podnikavosti, kreativitě na 2. st. ZŠ (8 hod.) | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Výchova k podnikavosti, kreativitě na 2. st. ZŠ (16 hod.) | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Výchova ke zdraví pro 1. stupeň ZŠ | MŠMT - 1135/2015-1-181 | 16.3.2018 |
| Výchova ke zdraví pro 2. stupeň ZŠ | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Vyrábíme rytmické hudební nástroje | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Výtvarná výchova v souvislostech | MŠMT - 888/2017-2-215 | 3.4.2020 |
| Vyučování cizím jazykům u žáků se specifickými poruchami učení | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Využití cloudových služeb ve výuce | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Využití léčivých a dalších užitkových rostlin ve výuce botaniky na 2. st. ZŠ a SŠ | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Výuka vyjmenovaných slov krok za krokem | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Využití cloudových kancelářských aplikací G Suite ve škole - rozvoj profesních kompetencí | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Využití cloudových kancelářských aplikací Microsoft Office 365 ve škole - rozvoj profesních kompetencí pedagoga | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Využití cloudového řešení G Suite ve škole - rozvoj profesních kompetencí při výuce | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Využití cloudového řešení Microsoft Office 356 ve škole - rozvoj profesních kompetencí při využívání on-line prostředí | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Využití mobilního zařízení ve škole i ve výuce | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Využití výtvarných aktivit v pedagogické a speciálněpedagogické praxi | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Využití výtvarné řady ve škole - Květ | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Vývojové poruchy učení a chování, jejich náprava | MŠMT - 22370/2017-2-1005 | 8.11.2020 |
| Vzdělávání a rozvoj mimořádně intelektově nadaných žáků na 1. stupni ZŠ | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Vzdělávání dětí s PAS v MŠ | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Vzdělávání dětí s PAS v základní škole | MŠMT - 8466/2019-2-442 | 3.6.2022 |
| Vzdělávat anglickým divadlem. Everybody can be a star! | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Vzdělávat divadlem. I ve Vaší třídě může být každý hvězdou! | MŠMT - 33904/2019-2-1155 | 13. 1. 2023 |
| Vzrůstající agresivita a agresivní chování u předškolních dětí a dětí mladšího školního věku | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Začínáme s mentoringem | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Začlenění dítěte do prostředí mateřské školy, aneb aby se start podařil | MŠMT - 27905/2019-2-940 | 13.11.2022 |
| Zajímavé pokusy a objevy pro děti | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Zajímavé postupy při výuce pravopisu na 1. stupni ZŠ | MŠMT - 15044/2018-2-631 | 22.8.2021 |
| Základní školní lyžování | MŠMT - 29148/2017-2-1212 | 4. 2. 2021 |
| Zásady práce s dítětem s ADHD (ADD) | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Zdravé zpívání | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Zápisy do prvních tříd z různých úhlů pohledu | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Zimní a vánoční aranžmá | MŠMT - 32930/2018-3-982 | 4.3.2022 |
| Zpracování digitální fotografie a úprava obrázků pro začátečníky | MSMT – 431/2020-5-171 | 3.3.2023 |
| Zvířátka a jiné dekorace ze skartovaného papíru | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Zvládání obtižných situací a základy vyjednávání | MŠMT – 590/2019-3-181 | 29. 4. 2022 |
| Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním vzdělávání | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Žák dlouhodobě selhávající ve výuce - CCV | MŠMT - 13691/2017-3-754 | 25.10.2020 |
| Žák dlouhodobě selhávající ve výuce | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Žák se SPU v inkluzivním vzdělávání | MŠMT - 17021/2019-2-695 | 4.9.2022 |
| Živá knihovna jako metoda výuky | MŠMT - 7216/2017-3-488 | 23.8.2020 |
| Název akreditovaného vzdělávacího programu, či kurzu | Číslo akreditace | Platnost akreditace do |
| Písemný projev (pro úředníky) | AK/PV - 156/2016 | 3.7.2022 |
| Písemný projev (pro vedoucí úředníky) | AK/VE - 107/2016 | 3.7.2022 |
| Akreditace vzdělávací instituce | AK/I - 9/2016 | 15.4.2019 |